揚州大學團隊研發(fā)數(shù)智平臺賦能家校社協(xié)同育人

從無土栽培體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，到無人機操控觸摸現(xiàn)代科技；從心理木工坊掌握傳統(tǒng)技藝，到抗戰(zhàn)紀念館涵養(yǎng)紅色精神……這是江蘇揚州市江都區(qū)郭村鎮(zhèn)孩子們充實而精彩的一天，也是數(shù)智技術賦能下家校社協(xié)同育人的生動寫照。日前，郭村鎮(zhèn)家校社協(xié)同育人數(shù)智“教聯(lián)體”在揚州成立，來自南京、揚州、蘇州等地的學校、政府、家長和企業(yè)代表等參加了成立儀式。

“數(shù)智技術為‘教聯(lián)體’建設提供了新的視角和廣闊平臺。”項目指導專家、揚州大學中國鄉(xiāng)土教育研究中心教授劉佳介紹說，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術迅速發(fā)展，通過這些數(shù)智技術能夠打破傳統(tǒng)教育的時空限制與信息壁壘，充分整合區(qū)域內學校、家庭和社會的教育資源，形成智能化、協(xié)同化、高效化的家校社大教育生態(tài)系統(tǒng)。

據(jù)了解，數(shù)智“教聯(lián)體”非傳統(tǒng)的實體社會組織，而是借助數(shù)字技術和智慧教育手段，探索構建讓多個學校、社區(qū)、局委辦、場館、社會團體、企業(yè)鏈接凝聚，實現(xiàn)人課場財物資源共享、活動供給互通的新型教育聯(lián)合體模式。

揚州市郭村鎮(zhèn)是知名的革命老區(qū)，鎮(zhèn)域及周邊擁有近20所中小學及幼兒園。此次開發(fā)的郭村鎮(zhèn)家校社協(xié)同育人數(shù)智“教聯(lián)體”數(shù)智平臺，由揚州大學中國鄉(xiāng)土教育研究中心研發(fā)。平臺通過優(yōu)目標、優(yōu)結構、優(yōu)方法、優(yōu)過程、優(yōu)機制、優(yōu)路徑，為“教聯(lián)體”建構良好的鎮(zhèn)域教育生態(tài)。依托平臺，家校社共建“1+1+N”協(xié)同育人模式，即為每所學校建立一個數(shù)字平臺，為每個家庭開放一批勞動實踐基地，集聚全鎮(zhèn)及周邊N個社會資源單位。

“建設‘教聯(lián)體’核心在教，關鍵在聯(lián)。”郭村鎮(zhèn)鎮(zhèn)長劉九敏介紹說。成立大會上，區(qū)域內近10家單位獲聘成為“教聯(lián)體”校外資源單位。其中，既有農(nóng)場、養(yǎng)殖基地這樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位，也有紀念館、文化館等社會教育單位，還有無人機協(xié)會、公益組織等社會組織，極大拓寬了教育的空間、資源和平臺。

“教聯(lián)體”建設質量如何？怎樣評價家校社協(xié)同效能？

會議期間，揚州大學中國鄉(xiāng)土教育研究中心基于數(shù)智“教聯(lián)體”可視化平臺的數(shù)據(jù)分享的人工智能背景下縣域家校社協(xié)同育人“協(xié)同指數(shù)”評價模式，引起了很多專家學者的重視。

打開塘頭小學五年級學生李可的數(shù)據(jù)端口，學校的勞動素養(yǎng)教育、家庭的勞動實踐過程、農(nóng)場的農(nóng)業(yè)科技體驗……教育的方案、圖文、成果、評價等信息一目了然，過程有序銜接。李可不僅可以根據(jù)自身喜好通過平臺報名參加實踐活動，學校和父母還可以在平臺上直觀地跟蹤了解和參與孩子的成長過程。而她個人的數(shù)據(jù)又與其他同學的教育數(shù)據(jù)、學校的數(shù)據(jù)、社會資源單位的數(shù)據(jù)相互交織，共同匯入教育教學的數(shù)據(jù)洪流中，成為教師完善教學方法、學校統(tǒng)籌域內資源、政府制定教育決策的基礎依據(jù)。

“依托數(shù)智平臺有效實現(xiàn)了‘教’”的定位，‘聯(lián)’的合力，‘體’的建設。”江蘇省教科院德育與心理健康教育研究所專家劉霞認為，數(shù)智“教聯(lián)體”可以更有效地整合和優(yōu)化教育資源，提升教育資源的使用效率和整體教育質量，進一步促進教育的均衡發(fā)展。未來，隨著由點帶面的示范推廣，教育的主體、資源、內容和數(shù)據(jù)等將更加豐富，一幅“數(shù)”聯(lián)家校社、“智”融人財物的教育圖景正徐徐展開。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 李澈 通訊員 莊文斌）