小小雙手“種”希望

春日暖陽(yáng)，在甘肅省天水市麥積區(qū)龍園小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地內(nèi)，一派繁忙的景象。一群系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生正忙碌著，有的拿著鐵鍬認(rèn)真翻整土地，有的蹲在地頭清除雜草，有的拿著平板實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)溫棚內(nèi)的空氣濕度、土壤酸堿度、土壤水分等環(huán)境情況……

近年來(lái)，龍園小學(xué)將勞動(dòng)教育融入課程體系，在校園周邊馬跑泉鎮(zhèn)團(tuán)莊村的農(nóng)田里開(kāi)辟了這片“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”，打造浸潤(rùn)成長(zhǎng)的生動(dòng)課堂。每天下午，學(xué)校安排一個(gè)班級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。

“通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓我了解了種植蔬菜的基本要求，比如空氣、溫度、水分、光照以及不同植物對(duì)環(huán)境和土壤的需求，懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，收獲了更多快樂(lè)?！蔽迥昙?jí)（10）班學(xué)生謝思桐開(kāi)心地說(shuō)。她還是學(xué)?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”的講解員，負(fù)責(zé)給其他學(xué)生“科普”相關(guān)知識(shí)。

該校負(fù)責(zé)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地的教師文建軍介紹，學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育基地分為“開(kāi)心田園”、農(nóng)耕文化體驗(yàn)館、溫室大棚三部分，可容納300名學(xué)生同時(shí)參與勞動(dòng)實(shí)踐。“開(kāi)心田園”占地600平米，主要種植玉米、小麥、黃豆等糧食作物和太陽(yáng)花、鳳仙花等鮮花；農(nóng)耕文化體驗(yàn)館占地80平米，目前開(kāi)展了農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意美術(shù)作品展覽和小小石磨作坊兩個(gè)項(xiàng)目；溫室大棚占地500平米，主要種植黃瓜、辣椒等蔬菜。

“我們對(duì)溫室大棚進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)改造，建成智慧農(nóng)場(chǎng)，大棚的環(huán)境監(jiān)測(cè)、灌溉澆水、視頻監(jiān)控實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)控制，在手機(jī)上就可以遠(yuǎn)程管理了?！蔽慕ㄜ娮院赖卣f(shuō)，引入智慧農(nóng)業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生超前感受新時(shí)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)。

不僅如此，學(xué)校還將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。比如，在種植過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)并撰寫(xiě)觀察日記，測(cè)量植株高度并制作統(tǒng)計(jì)圖表；美術(shù)課上，教師把課堂“搬”進(jìn)田間地頭，學(xué)生筆下的勞動(dòng)場(chǎng)景更富感染力……

“學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，懂得了尊重勞動(dòng)。同時(shí)，也促使教師不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容和方法，提升自身素養(yǎng)?！饼垐@小學(xué)黨總支書(shū)記董君說(shuō)，學(xué)校還將拓展更多勞動(dòng)項(xiàng)目，讓勞動(dòng)教育真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的“必修課”，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多位協(xié)同、一體化育人格局，培植學(xué)生濃厚的愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)情懷。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 楊爭(zhēng)榮）