中小學(xué)校園里的“冠軍”教師

①梅麗小學(xué)游泳課上，陳詩(shī)銘組織學(xué)生進(jìn)行漂浮自救練習(xí)。

②李照藝在北大附中西三旗學(xué)校小學(xué)跆拳道專項(xiàng)課上進(jìn)行柔韌練習(xí)指導(dǎo)。

③李照藝在運(yùn)動(dòng)會(huì)上和學(xué)生探討成績(jī)。 受訪者供圖

　　“照藝?yán)蠋焷?lái)了！”周一下午3點(diǎn)半，北京大學(xué)附屬中學(xué)西三旗學(xué)校跆拳道教室門口，體育教師李照藝一走近，一群七八歲的孩子瞬間歡呼起來(lái)。

　　扎著低馬尾的李照藝，一身黑衣，瘦削、精神。曾經(jīng)兩度獲得跆拳道世界杯冠軍的她，在退役后通過(guò)教師招聘考試進(jìn)入了西三旗學(xué)校。如今，在這間鋪著紅藍(lán)地墊、掛有她拼搏語(yǔ)錄的“冠軍”教室里，李照藝每周要上2節(jié)體育專項(xiàng)選修課和1節(jié)體育社團(tuán)課。

　　“照藝?yán)蠋熀苡H切，我們都喜歡她?！薄坝譁厝嵊挚?，我長(zhǎng)大了也要和她一樣?！痹谖魅鞂W(xué)校，不少學(xué)生是從李照藝的課堂上，開(kāi)始接觸和喜歡上跆拳道的。

　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出，深入實(shí)施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補(bǔ)齊體育、美育、勞動(dòng)教育短板。

　　今年1月底，教育部印發(fā)首個(gè)針對(duì)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的文件《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)若干舉措的通知》。其中，打通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員到中小學(xué)任教通道是此次政策的創(chuàng)新點(diǎn)之一。

　　其實(shí)，在體教融合不斷加深的背景下，已有一批像李照藝這樣的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)，為提升學(xué)校體育專業(yè)水平、豐富體育課類型、加快補(bǔ)齊體育教育短板貢獻(xiàn)了力量。但同時(shí)，打通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員到中小學(xué)任教通道、讓更多專業(yè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮專業(yè)育人優(yōu)勢(shì)，也面臨著渠道受限、待遇保障受限等難題。

　　選擇——

　　把蹦床項(xiàng)目帶進(jìn)校園，讓更多孩子接觸和喜愛(ài)蹦床，是蹦床項(xiàng)目國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將高西月退役后選擇進(jìn)入學(xué)校的最主要原因。

　　高西月是四川人，從小在體校接受專業(yè)訓(xùn)練，當(dāng)她從體操轉(zhuǎn)向蹦床時(shí)，由于當(dāng)時(shí)四川解散了蹦床隊(duì)，她離開(kāi)家鄉(xiāng)加入山西隊(duì)并由此進(jìn)入國(guó)家隊(duì)參訓(xùn)。

　　“蹦床是一個(gè)相對(duì)小眾但是發(fā)展勢(shì)頭很好的項(xiàng)目，現(xiàn)在也是我們國(guó)家在各類國(guó)際大賽上的重要奪金點(diǎn)，但相較于一些強(qiáng)省，四川在這方面發(fā)展得慢一些?！?021年，因傷病退役后，高西月偶然得知，四川天府新區(qū)成立了教師共享中心，面向社會(huì)招聘退役運(yùn)動(dòng)員等體育專業(yè)人才，彌補(bǔ)學(xué)校高水平體育教師的不足。

　　“我當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，希望能借此機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校，發(fā)揮自己在專業(yè)上積累的能力，讓家鄉(xiāng)更多孩子接觸和喜歡上蹦床?！备呶髟抡f(shuō)。

　　和高西月一樣，體育夢(mèng)和教師夢(mèng)的結(jié)合，是很多專業(yè)運(yùn)動(dòng)員選擇進(jìn)入校園的重要原因。

　　2020年，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），明確提出，暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任、擔(dān)任體育教師的渠道，探索先入職后培訓(xùn)。

　　文件傳遞的“體教融合”“讓體育回歸教育”理念，讓李照藝十分心動(dòng)。當(dāng)時(shí)已經(jīng)擔(dān)任北京八一跆拳道隊(duì)助理教練的李照藝，對(duì)自己的成長(zhǎng)之路有過(guò)很多反思：“傳統(tǒng)的體育競(jìng)技人才培養(yǎng)模式有優(yōu)勢(shì)，能早接觸專項(xiàng)，早出成績(jī)，但側(cè)重技能訓(xùn)練，在一定程度上忽視了人的全面發(fā)展?！?/p>

　　第二年，“希望能成為體教融合參與者和推動(dòng)者”的李照藝，毅然選擇從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)進(jìn)入西三旗學(xué)校，在相關(guān)政策支持下，李照藝先入職后培訓(xùn)、先上崗后考證，順利實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)隊(duì)教練員到小學(xué)體育教師的角色轉(zhuǎn)變。

　　北京體育大學(xué)管理學(xué)院教授肖林鵬，長(zhǎng)期研究體教融合政策。在他看來(lái)，正是在《意見(jiàn)》出臺(tái)之后，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)工作按下了加速鍵：2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)提供了進(jìn)一步的政策依據(jù)；2023年1月1日起實(shí)施的新修訂的體育法，為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)提供了法律依據(jù)；隨后，體育總局、中央編辦、教育部、人力資源社會(huì)保障部又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見(jiàn)》；2025年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)若干舉措的通知》，明確提出，各地可拿出一定數(shù)量的中小學(xué)體育教師崗位面向取得教師資格的優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員公開(kāi)招聘。

　　在國(guó)家不斷設(shè)計(jì)和完善頂層制度的引領(lǐng)下，肖林鵬調(diào)研發(fā)現(xiàn)，截至2024年底，全國(guó)三分之二以上省份結(jié)合地方實(shí)際相繼出臺(tái)了地方政策，“國(guó)家到地方層面的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)的政策體系初步搭建了起來(lái)”。

　　隨著專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)通道的不斷暢通，中國(guó)教育科學(xué)研究院體育美育教育研究所所長(zhǎng)吳鍵觀察到，政策初步成效已經(jīng)顯現(xiàn)，不少中小學(xué)校設(shè)立教練員崗位，聘用學(xué)校特色體育項(xiàng)目發(fā)展需要的專業(yè)教練，“我的體育老師是冠軍”已經(jīng)不再是“稀缺事兒”。

　　機(jī)遇——

　　“實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)”。與以往“每天1小時(shí)”的要求相比，《綱要》的明確要求使學(xué)校體育的重要性得到進(jìn)一步突出和強(qiáng)化。

　　“學(xué)校急需更多專業(yè)人才來(lái)充實(shí)體育教學(xué)力量，豐富體育課程內(nèi)容與形式，提升體育教學(xué)的專業(yè)性和吸引力?！毙ち柱i認(rèn)為，這意味著專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入中小學(xué)從教有了更好的機(jī)遇。

　　立志從教的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員能否接住這大好的機(jī)遇？

　　作為一名運(yùn)動(dòng)能力突出，又有專業(yè)特長(zhǎng)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，走上體育教師崗位后，李照藝發(fā)現(xiàn)，上好看似簡(jiǎn)單的體育課對(duì)自己竟是個(gè)難題。

　　有學(xué)生回憶，如今可親可近的李照藝?yán)蠋?，最初是很?yán)肅甚至嚴(yán)厲的。

　　“剛開(kāi)始，學(xué)生動(dòng)作上有失誤，我會(huì)立馬指出來(lái)，比如手部格擋、踢腿位置的高低，練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)。”但很快，李照藝就發(fā)現(xiàn)，一些要求是學(xué)生的確做不到的，嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還經(jīng)常讓自己陷入自我懷疑。

　　在聽(tīng)課觀摩和不斷反思中，李照藝漸漸形成了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)風(fēng)格：把課堂更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生小組互學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增加課堂游戲環(huán)節(jié)，在輕松有趣的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)……

　　如今的李照藝認(rèn)為，“讓孩子喜歡體育、愿意動(dòng)起來(lái)，這是第一位的，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上再去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的特長(zhǎng)或者興趣?！痹趯W(xué)生的笑容和更融洽的課堂氛圍里，李照藝意識(shí)到，從運(yùn)動(dòng)員到教師，不僅需要職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，也需要從競(jìng)技體育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榻】档谝坏捏w育教育觀。

　　在清華大學(xué)體育部主任劉波看來(lái)，專業(yè)能力強(qiáng)、競(jìng)技水平高是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，但是，在突出基礎(chǔ)性的中小學(xué)體育教學(xué)中，勝任中小學(xué)體育教師崗位，需要教師能夠做好學(xué)情分析、教學(xué)管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織等，而這些都是不小的挑戰(zhàn)。

　　為了幫助這些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和體育、教育等部門，通過(guò)入校實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)師“一對(duì)一”跟崗等，豐富培訓(xùn)形式和內(nèi)容，幫助運(yùn)動(dòng)員盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)實(shí)際。

　　“我們學(xué)校的體育教研活動(dòng)很豐富，學(xué)校和區(qū)里經(jīng)常組織各種形式的賽課?！比肼?年的深圳市福田區(qū)梅麗小學(xué)體育教師陳詩(shī)銘，曾是中國(guó)女子游泳隊(duì)隊(duì)員。成為一名小學(xué)體育教師后，她經(jīng)歷過(guò)一些挫敗時(shí)刻，“對(duì)課堂的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)、育人元素的自然融入把握不好”，也很害怕上公開(kāi)課。如今，通過(guò)參加校內(nèi)每周固定的體育教研活動(dòng)、區(qū)內(nèi)體育教師名師工作室和區(qū)內(nèi)外的評(píng)課賽課，陳詩(shī)銘說(shuō)自己“更加自信和從容了”。

　　去年，在一節(jié)關(guān)于水中應(yīng)急自救的公開(kāi)課后，專家如此評(píng)價(jià)陳詩(shī)銘的課：“本節(jié)課很好地將生命價(jià)值觀教育與體育融合，讓孩子在游泳活動(dòng)中得到情緒宣泄，彰顯生命之活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、陽(yáng)光成長(zhǎng)。”

　　“運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)就是適應(yīng)能力強(qiáng)。”在幫助運(yùn)動(dòng)員盡快補(bǔ)上教育短板、站穩(wěn)體育課堂后，深圳市福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校（皇御港）校長(zhǎng)黃廣旭發(fā)現(xiàn)，他們能很好發(fā)揮出自身勇于拼搏、專業(yè)水平高超的優(yōu)勢(shì)，不僅成為學(xué)生身邊的楷模，還為學(xué)校體育教育工作帶來(lái)改變。

　　在梅麗小學(xué)，陳詩(shī)銘不僅是學(xué)校體育教師、游泳隊(duì)教練，還負(fù)責(zé)著福田區(qū)中小學(xué)游泳聯(lián)盟和聯(lián)盟校游泳聯(lián)賽的相關(guān)工作。這一游泳聯(lián)盟旨在通過(guò)教、研、訓(xùn)、賽一體化教學(xué)，打造覆蓋全區(qū)全學(xué)段的特色游泳教育，并通過(guò)常態(tài)化的校際競(jìng)賽，培養(yǎng)和輸送游泳后備人才，梅麗小學(xué)是盟主校。目前，聯(lián)賽已舉辦2屆，帶動(dòng)了區(qū)內(nèi)1980名學(xué)生參賽，感受競(jìng)技體育的魅力。

　　在四川天府新區(qū)，“小蹦床”項(xiàng)目是合江小學(xué)特色發(fā)展的一張金名片。在高西月的帶動(dòng)下，學(xué)校成立了“小蹦床”社團(tuán)和“小蹦床”隊(duì)等，全面普及蹦床運(yùn)動(dòng)，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生也能在蹦網(wǎng)上感受運(yùn)動(dòng)的魅力。以合江小學(xué)為基地校，高西月還輻射帶動(dòng)周邊更多體育教師成為種子教師，讓他們?nèi)ゲト霰拇矇?mèng)的種子。

　　在肖林鵬看來(lái)，隨著專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園進(jìn)程的加快，中小學(xué)體育教育迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，體育課類型不僅更加豐富，專業(yè)水準(zhǔn)也高了一大截，體教融合的步伐進(jìn)一步加快。

　　挑戰(zhàn)——

　　“體育與教育真正實(shí)現(xiàn)‘雙向奔赴’，關(guān)鍵還是要看這些非教育專業(yè)出身的‘冠軍’教師，能否勝任體育教育工作、發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，從而真正得到教育部門和學(xué)校的認(rèn)可?！眲⒉ㄕf(shuō)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化不同部門間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員的選拔、培訓(xùn)和推薦等工作，為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入教育領(lǐng)域進(jìn)一步消除障礙。

　　去年年底，在四川天府新區(qū)結(jié)束了為期3個(gè)月的入校實(shí)訓(xùn)后，高山滑雪項(xiàng)目退役運(yùn)動(dòng)員宮芮發(fā)現(xiàn)自己“逐漸了解并熱愛(ài)上了教育事業(yè)”。因此，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，她便通過(guò)教師共享中心提供的雙向溝通和選擇的機(jī)會(huì)，成功與入校實(shí)訓(xùn)的用人單位簽約，即將入職天府中學(xué)附屬小學(xué)任教練員。

　　“實(shí)訓(xùn)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！睂m芮介紹，在這次培訓(xùn)中，四川天府新區(qū)教師共享中心聯(lián)系天府新區(qū)5大教育集團(tuán)11所學(xué)校，不僅為39名運(yùn)動(dòng)員提供了實(shí)訓(xùn)崗位，還組織運(yùn)動(dòng)員與學(xué)校、導(dǎo)師進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，幫助運(yùn)動(dòng)員積累體育教育的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

　　2021年，天府新區(qū)在全國(guó)首創(chuàng)成立教師共享中心，吸納優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員入駐，通過(guò)“中心管理，學(xué)校使用”、區(qū)財(cái)政專項(xiàng)支持、體育教育等多部門協(xié)調(diào)共抓等做法，解決了編制、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)難題，成體系化地引入退役運(yùn)動(dòng)員，為體育專業(yè)師資進(jìn)入校園打開(kāi)了一條新路。

　　例如，針對(duì)引進(jìn)人才、穩(wěn)定人才的難點(diǎn)，共享中心規(guī)定，可持教練員資格證或運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書“先入駐，再培訓(xùn)，后上崗”，經(jīng)實(shí)訓(xùn)考核合格后，在與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師搭檔的基礎(chǔ)上，承擔(dān)學(xué)校體育特色課程教學(xué)，并在取得教師資格證后，實(shí)現(xiàn)從教練員到教師的身份轉(zhuǎn)化。

　　如今，宮芮已報(bào)名參加教師資格證考試，并通過(guò)了筆試，正積極準(zhǔn)備面試。她說(shuō)：“期待自己能正式成為一名人民教師！”

　　從全國(guó)范圍來(lái)看，這樣的創(chuàng)新案例還有許多。為了緩解編制壓力，山東通過(guò)設(shè)置體育教練員專業(yè)技術(shù)崗的方式，將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員納入體育專業(yè)人員職稱序列，無(wú)需教師資格證即可入職。針對(duì)學(xué)校設(shè)崗意愿不主動(dòng)、職業(yè)發(fā)展不明等問(wèn)題，浙江在崗位設(shè)置要求上更加突出“剛性”，對(duì)不同類別學(xué)校分門別類明確相應(yīng)要求，并健全完善學(xué)校體育教練員培訓(xùn)體系。

　　在專家看來(lái)，隨著體教融合的加速，各地正在通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)支持、優(yōu)化資源配置等方式，探索解決專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園的資格、編制和培訓(xùn)等難題，但未來(lái)還需進(jìn)一步細(xì)化政策銜接，如資格證過(guò)渡期管理、擴(kuò)大編制靈活性，并推動(dòng)全國(guó)性退役運(yùn)動(dòng)員實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成可復(fù)制的體教融合模式。

　　“應(yīng)該始終明確，體教融合的核心，應(yīng)是以育人為目的，助力青少年的全面健康發(fā)展。”肖林鵬表示，一方面，社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，給予體育教師更多的尊重和支持。另一方面，教育部門和體育部門要切實(shí)加強(qiáng)協(xié)同，共同推進(jìn)體教融合工作，確保專業(yè)運(yùn)動(dòng)員教師能夠在校園中充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生和體育拔尖人才貢獻(xiàn)出力量。

　　打通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園任教的“任督二脈”

　　鐘秉樞

　　2025年新年伊始，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)若干舉措的通知》，明確提出，各地可拿出一定數(shù)量的中小學(xué)體育教師崗位面向取得教師資格的優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀退役軍人公開(kāi)招聘，允許教練員與體育教師在取得相應(yīng)資格后的崗位互相轉(zhuǎn)任等。

　　在教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)戰(zhàn)略縱深推進(jìn)的當(dāng)下，退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園絕非簡(jiǎn)單的崗位安置，而是有著多重意義。

　　一方面，可助力學(xué)校體育改革往深里走。幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志是學(xué)校體育的目標(biāo)，中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)成為要求，“教會(huì)、勤練、常賽”、學(xué)練賽一體化成為新時(shí)代體育教學(xué)新模式，幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能成為衡量體育教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是載體。學(xué)校體育中的課堂教學(xué)、課外鍛煉、社團(tuán)活動(dòng)、體育競(jìng)賽等都離不開(kāi)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校體育的這些變化，對(duì)體育教師專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、比賽指揮能力等各方面的要求越來(lái)越高，而具有運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)的退役運(yùn)動(dòng)員則具有這方面的優(yōu)勢(shì)。

　　另一方面，可助力競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。隨著學(xué)校逐步成為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，教練員也成為競(jìng)技體育訓(xùn)練的關(guān)鍵因素。《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見(jiàn)》明確規(guī)定了學(xué)校教練員的崗位職責(zé)：承擔(dān)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能、體能訓(xùn)練和體育后備人才選育工作，以及學(xué)校體育賽事活動(dòng)組織、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽管理、體育俱樂(lè)部的建設(shè)管理等工作。要做好這些工作，教練員必須應(yīng)對(duì)多重角色挑戰(zhàn)：管理員、設(shè)計(jì)員、指導(dǎo)員、科研人員……教練員需要關(guān)注人，其工作的目標(biāo)不僅是帶領(lǐng)隊(duì)員取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要為人師表，全面關(guān)心隊(duì)員的成長(zhǎng)；教練員還應(yīng)成為運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的全才，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或比賽特定需求制定任務(wù)、方法與進(jìn)度，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，完成承擔(dān)的工作職責(zé)。而有過(guò)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷的退役運(yùn)動(dòng)員更具這方面的基礎(chǔ)。

　　在進(jìn)一步促進(jìn)體教深度融合的背景下，未來(lái)需要以更多的創(chuàng)新之舉打通學(xué)校體育教育人才隊(duì)伍建設(shè)的“任督二脈”：一是協(xié)同發(fā)力，做好退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)教育工作。目前，體育部門主要負(fù)責(zé)做好退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型前的崗位培訓(xùn)工作，教育部門則注重加強(qiáng)其職后思想政治、職業(yè)道德和教育教學(xué)水平的提升等。未來(lái)可以對(duì)有意從事體育教師和學(xué)校教練工作的運(yùn)動(dòng)員，鼓勵(lì)其就讀體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，以提升其以體育人的專業(yè)水平。二是貫通發(fā)力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、學(xué)訓(xùn)雙優(yōu)、德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。需要進(jìn)一步完善符合當(dāng)前實(shí)際的大中小貫通、“一條龍”式競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系相關(guān)政策，改變片面追求學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)高素質(zhì)運(yùn)動(dòng)人才，為其退役后轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員或體育教師奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。三是持續(xù)發(fā)力，讓優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員能“進(jìn)得來(lái)”“留得下”“教得好”。打破退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員面臨的“天花板”，可結(jié)合各地實(shí)際，適時(shí)調(diào)整學(xué)校教練員的配備標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校層面，在核定的編制和專業(yè)技術(shù)崗位總量?jī)?nèi)，調(diào)整體育教師和學(xué)校教練員的比例，使體育教練員能夠真正進(jìn)入學(xué)校，并進(jìn)一步完善學(xué)校教練員和體育教師的各項(xiàng)權(quán)益保障。

　　我們期待，退役運(yùn)動(dòng)員能在校園找到新的人生賽場(chǎng)，學(xué)校能成為孕育體育精神的豐沃土壤，勠力鑄就中國(guó)體育教育改革的新生態(tài)。（作者系首都體育學(xué)院原校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年02月27日 第04版