準備充分才能提高評課質(zhì)量

　　組織跨學(xué)校的聽評課活動，是各學(xué)科教研員經(jīng)常做的一項常規(guī)工作。俗話說，不打無把握之仗。這種大型的聽評課活動，教研員必須進行細致的安排，做好各種準備，才能取得較好的效果，從而促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　筆者認為，教研員應(yīng)做好三方面準備：

　　第一，調(diào)研學(xué)校的本學(xué)科教學(xué)進度，了解授課內(nèi)容，確定課型、授課教師，然后確定請哪幾位教師評課。這種大型的聽評課活動，其目的或是向聽課教師展示教學(xué)內(nèi)容的深度，或是總結(jié)課堂教學(xué)的授課環(huán)節(jié)及時間分配，或提煉各類型課堂的教學(xué)方式方法?？傊屄犝n的教師在參加活動后，能夠有一些反思，受到一些啟發(fā)，對比自己的課堂，有所借鑒，有所改進。需要注意的是，教研員如果想與教師們一起研究新授課的上法，應(yīng)盡量按照學(xué)校的正常教學(xué)進度來執(zhí)行，不要打亂本學(xué)科的計劃安排。如想開展復(fù)習(xí)課或試卷講評課活動，則可以請學(xué)校教研組安排時間。

　　第二，根據(jù)確定的授課內(nèi)容，與授課教師進行交流。交流的內(nèi)容包括對本節(jié)課的重點內(nèi)容、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)方法的采用等進行討論。這樣教師備課就有了較為明確的方向，能做到心中有數(shù)。授課教師應(yīng)盡可能當天完成教學(xué)設(shè)計稿，以便留出修改的時間。備課完成后，如果授課教師愿意讓教研員提出修改意見，教研員就應(yīng)明確提出自己的建議，但修改一定要少，不應(yīng)該也沒有時間動“大手術(shù)”。教研員是否在聽課前對教師的教學(xué)設(shè)計提出建議，應(yīng)以教師自愿為前提，充分尊重教師備課所取得的勞動成果。

　　第三，在教師備課的同時，教研員應(yīng)同步備課。由于任務(wù)的不同和時間的限制，教研員的備課與授課教師的備課可以有差異，可以簡單一些，可以是同一節(jié)課的課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也可以是教學(xué)內(nèi)容中的一個問題。如果有可能，教研員還是應(yīng)盡量完成一個比較完整的教學(xué)設(shè)計。這是做好聽評課活動的一個重要環(huán)節(jié)，有些教研員卻忽視了這個環(huán)節(jié)，只是打打腹稿、在心中過一遍教學(xué)內(nèi)容、模擬一下教學(xué)過程，這是不太夠的。我認為寫一些書面的教學(xué)設(shè)計，對教研員而言，會大大加深對該節(jié)課內(nèi)容的理解，評課時對該節(jié)課內(nèi)容的解讀會更加深入，評課時的針對性會更強，聽評課活動會取得更好的效果。

　　（作者單位系山東省濟南市萊蕪區(qū)教體局）

《中國教育報》2025年03月10日 第06版