提升實(shí)踐性 促國防課程落地生根

　　甘肅省蘭州市東郊學(xué)校原為中國人民解放軍西北軍區(qū)于1950年8月1日創(chuàng)辦的保育性質(zhì)子弟學(xué)校，積淀了深厚的紅色基因。學(xué)校現(xiàn)有軍隊(duì)子弟共636人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的三分之一。多年來，學(xué)校國防課程已成為一項(xiàng)傳統(tǒng)，形成了“148”體系，即堅(jiān)持立德樹人這條主線，達(dá)成守紀(jì)、勇敢、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)毅4個(gè)目標(biāo)，實(shí)踐會打一套軍體拳、會唱一首軍歌、體驗(yàn)一次緊急集合等“八個(gè)一”訓(xùn)練任務(wù)。學(xué)校國防課程建設(shè)主要解決了當(dāng)前國防教育3個(gè)方面的問題。

　　一是以“銜接化”解決國防課程碎片化問題。學(xué)校在每年的幼小銜接、小初銜接中植入國防課程，讓少年兒童在成長的重要階段接受愛國主義教育，了解國防的重要性。讓小學(xué)一年級新生近距離感受火箭軍國旗班英姿颯爽的升旗儀式，通過隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，在其內(nèi)心種下守紀(jì)的種子；對于即將步入小學(xué)高段的孩子們，通過走進(jìn)軍營實(shí)踐“八個(gè)一”訓(xùn)練任務(wù)，使其經(jīng)歷從簡單認(rèn)知到實(shí)踐體驗(yàn)全鏈條學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)毅的道德品質(zhì)；小升初的孩子們還通過信件的方式與部隊(duì)官兵交流，在一來一往的文字間，真切地感受戰(zhàn)士們的使命擔(dān)當(dāng)。

　　二是以“分層化”解決國防課程“上下一般粗”的問題。學(xué)校國防課程以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)行低、中、高3個(gè)階段的設(shè)計(jì)。小學(xué)低段的課程，如學(xué)習(xí)小英雄的故事并且積極入隊(duì)，主要引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、培養(yǎng)集體意識。小學(xué)中段的課程，如組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，著眼于了解軍隊(duì)、學(xué)習(xí)愛國英雄堅(jiān)韌的品質(zhì)，培養(yǎng)國防安全意識。小學(xué)高段以及初中的課程主要圍繞學(xué)習(xí)軍人作風(fēng)、錘煉堅(jiān)韌意志、強(qiáng)健體魄展開。在火箭軍部隊(duì)的支持下，學(xué)校廣泛開展國防綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)軍營，學(xué)習(xí)軍事技能，進(jìn)行野外拉練，在“小紅軍”的集體生活中，從隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，再到軍體拳學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　三是以“實(shí)踐化”解決國防課程“紙上談兵”的問題。在火箭軍部隊(duì)的支持下，學(xué)校組織全體六年級學(xué)生參與國防綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校為每個(gè)班都聘請了國防輔導(dǎo)員，邀請身為軍隊(duì)官兵的家長為孩子們講述英雄故事，讓學(xué)生更直觀地感受到“家是最小國，國是千萬家”的深刻內(nèi)涵。此外，學(xué)校邀請中國好人、勞動(dòng)模范走進(jìn)學(xué)校分享國防知識，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)校還把國防課“搬”到軍營，在軍營里，學(xué)生們近距離了解軍隊(duì)歷史，親身感受軍人嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，內(nèi)心受到深深觸動(dòng)。近年來，依托深厚的紅色底蘊(yùn)，學(xué)校國防課程的育人效能持續(xù)提升，不少畢業(yè)生選擇參軍入伍、報(bào)考軍校，從側(cè)面印證了學(xué)校國防課程取得的成效。

　?。ㄗ髡呦蹈拭C省蘭州市東郊學(xué)校黨總支書記）

《中國教育報(bào)》2025年04月18日 第05版