從課堂到職場，留英學(xué)子以全球經(jīng)驗(yàn)塑造職業(yè)基因

當(dāng)下，留學(xué)已不再是一件稀罕事，然而留學(xué)的意義和價值依然獨(dú)特，這一群體也依舊重要。

數(shù)據(jù)顯示，目前超過15萬名中國學(xué)生正在英國的大學(xué)深造，另有8萬名學(xué)生正在中國通過跨國教育攻讀英國學(xué)位。此外，已有近百萬留英學(xué)子回到中國，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

當(dāng)跨越山海的學(xué)子重歸故土，他們也攜著留學(xué)的饋贈開啟了一段新的人生之旅。這些饋贈除了知識本身，還有留學(xué)長效價值塑造形成的可遷移能力。如何將這段成長印記轉(zhuǎn)化成為終身受益的職業(yè)“加速器”，需要每一位留學(xué)人員深入挖掘。

實(shí)踐導(dǎo)向，從“紙上談兵”到“真槍實(shí)戰(zhàn)”

“剛?cè)雽W(xué)導(dǎo)師就要求我們組隊(duì)找選題拍紀(jì)錄片，并在過程中的每一個環(huán)節(jié)‘逼問’我們：你的作品有什么價值？別人為什么要看這個片子？投資人憑什么為此買單？”回憶起在愛丁堡大學(xué)修讀電影導(dǎo)演專業(yè)（紀(jì)錄片方向）的歲月，龔莉感慨地說，彼時的壓力如今成了她最寶貴的財(cái)富。

那時，一上來就被要求“產(chǎn)出”讓她著實(shí)有點(diǎn)懵，但也只能硬著頭皮完成自己紀(jì)錄片創(chuàng)作從“0”到“1”的積累。

“我們要做的不再是自娛自樂式的學(xué)生作業(yè)，而是要與國際紀(jì)錄片市場接軌。紀(jì)錄片制作過程中的每一個環(huán)節(jié)都要從國際市場學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、獲得資源。”龔莉說。

很快，龔莉轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，變成了一名懂得行業(yè)規(guī)則、懂得市場邏輯的職場人。她的作品也不再只給自己看、給老師看，而是給行業(yè)看、給觀眾看。她的第一個短片作品Nights Out斬獲了第72屆愛丁堡國際電影節(jié)“新視野”獎，被法國ICTV發(fā)行，這也成為她此后進(jìn)入行業(yè)的“敲門磚”。

龔莉說，在英國學(xué)習(xí)的兩年讓她積累了技能、人脈和作品，使她能夠順利回國開始紀(jì)錄片創(chuàng)作。在她擔(dān)任紀(jì)錄電影《里斯本丸沉沒》聯(lián)合導(dǎo)演及剪輯師期間，她的英國老師和同學(xué)為該片的跨國拍攝和后期宣傳推廣提供了重要支持。這一真實(shí)還原二戰(zhàn)期間舟山漁民營救英軍戰(zhàn)俘史實(shí)的紀(jì)錄片，2023年8月在英國多地點(diǎn)映后，于2024年9月登陸中國院線，憑借9.3分的口碑穩(wěn)居豆瓣年度評分最高紀(jì)錄片，斬獲第37屆金雞獎最佳紀(jì)錄片獎，并于2025年在全球院線發(fā)行。

同樣受益于英國教育的，還有大氣科學(xué)研究者何柏慧千。在愛丁堡大學(xué)攻讀博士期間，何柏慧千與一位志同道合的朋友合作創(chuàng)立了中文播客《不成氣候 No Such Climate》，希望利用播客這種具有強(qiáng)烈敘事性、沉浸感和陪伴屬性的媒介，用通俗易懂的語言傳播大氣科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，激發(fā)更多人對氣候相關(guān)議題的興趣，緩解他們面對氣候危機(jī)的焦慮。播客推出后迅速獲得了積極反饋，吸引了很多來自中國一、二線城市的聽眾，并被國內(nèi)媒體關(guān)注和推薦。

如今，何柏慧千已在深圳創(chuàng)立自己的公司，并入駐深圳博士聯(lián)盟國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。她希望通過為企業(yè)和機(jī)構(gòu)提供氣候播客制作、內(nèi)容傳播和氣候知識咨詢服務(wù)，進(jìn)一步推動氣候變化應(yīng)對的實(shí)際行動。

然而，何柏慧千初到英國時還不清楚未來的職業(yè)目標(biāo)，英國高校靈活的課程選擇機(jī)制，讓她得以嘗試不同的學(xué)科領(lǐng)域。在廣泛的接觸中，她逐漸發(fā)現(xiàn)自己對于環(huán)境學(xué)科的興趣，并最終一步步跨進(jìn)大氣科學(xué)研究領(lǐng)域。

“在英國的求學(xué)與工作經(jīng)歷，塑造了我如今的職業(yè)道路。對我來說，職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于找到自己的興趣，然后培養(yǎng)與之匹配的技能與經(jīng)驗(yàn)，同時結(jié)合社會和市場的需求。英國的教育與生活環(huán)境，為我提供了探索興趣、提升技能的廣闊空間和豐厚養(yǎng)分?！焙伟鼗矍дf。

跨文化“淬煉”，塑造職業(yè)基因與社會使命

在經(jīng)過跨文化的“淬煉”后，陳澤敏也更加欣然地面對生活中的未知與更加多元的可能性。

本科時，陳澤敏就讀于英國中央蘭開夏大學(xué)（UCLan），學(xué)校豐富的課程設(shè)置和實(shí)踐系統(tǒng)性地錘煉了她的職業(yè)能力。在多元文化團(tuán)隊(duì)中完成復(fù)雜課題，讓她學(xué)會從不同角度分析問題，并提升跨文化溝通能力；在學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作開發(fā)的項(xiàng)目中，她用實(shí)踐印證理論，提升了解決實(shí)際問題的能力。此外，英國高校在職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面的體系化與實(shí)用性也讓她受益匪淺。

事實(shí)上，就業(yè)力培養(yǎng)一直是英國教育關(guān)注的重點(diǎn)。除了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)體系，英國高校為提升學(xué)生就業(yè)力開展了一系列舉措，如很多英國高校的就業(yè)服務(wù)中心會為學(xué)生提供簡歷撰寫、面試指導(dǎo)、職場規(guī)劃輔導(dǎo)等服務(wù)，有的還會與中國政府或企業(yè)等合作，舉辦面向中國留學(xué)人員的專場招聘活動等。留英學(xué)子畢業(yè)后，學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心依然會繼續(xù)為其提供就業(yè)咨詢服務(wù)，給予他們職業(yè)發(fā)展的建議與支持。

此外，英國文化教育協(xié)會也會同英國高校開展了一系列活動，協(xié)助留英學(xué)子提升其就業(yè)素養(yǎng)，如舉辦英國職業(yè)發(fā)展路演，定期開展留英校友職場發(fā)展大師課和分享會，以及在中國多個城市舉辦留英校友專場招聘會等，幫助留英學(xué)子深入了解中國就業(yè)市場、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及雇主需求，從而加強(qiáng)學(xué)子的職業(yè)發(fā)展意識，并為其提供行業(yè)信息和人脈資源。

在陳澤敏看來，廣泛體驗(yàn)對于職業(yè)發(fā)展有著重要作用?！澳泱w驗(yàn)得越多，未來的機(jī)會也將越多。留英經(jīng)歷使我看到自己能夠?qū)λ水a(chǎn)生積極的影響，因此，我創(chuàng)立了‘蘭開夏在線’，創(chuàng)建青少年孵化器，并致力于為女性的自我成長獻(xiàn)力發(fā)聲?！?/p>

留學(xué)通過文化沉浸打破思維邊界，語言習(xí)得與跨文化交際重塑認(rèn)知框架，使個體在多元碰撞中形成了開放包容的世界觀。這種全球意識不僅意味著超越地域局限理解文化多樣性，更體現(xiàn)為以整體視角關(guān)注人類社會的依存關(guān)系與共同挑戰(zhàn)。

“當(dāng)今世界面臨眾多緊迫議題，是否能通過解決一個問題，為人類社會所面臨的諸多挑戰(zhàn)帶來聯(lián)動、持久的解決方案？”林子說，他對于這一問題的關(guān)注，最初是在牛津大學(xué)求學(xué)時被激發(fā)的。

牛津大學(xué)鼓勵學(xué)生深入探究全球性挑戰(zhàn)，在這樣的環(huán)境浸染下，他開始關(guān)注“優(yōu)質(zhì)教育如何賦能各國人才應(yīng)對人類共同的關(guān)鍵挑戰(zhàn)”，并逐漸認(rèn)識到：負(fù)擔(dān)得起、包容且具有吸引力的教育，是促進(jìn)人類社會可持續(xù)積極發(fā)展的關(guān)鍵。畢業(yè)后，他創(chuàng)立了“Know+”（全球知識流媒體平臺），希望圍繞人類社會最緊迫的議題推動終身學(xué)習(xí)。

創(chuàng)業(yè)之外，過去5年里，林子一直在牛津劍橋上海校友會服務(wù)，目前擔(dān)任副主席。5年里，他見證了校友會人數(shù)從數(shù)百人增長至近2000人，也見證了在校友會的支持下，低碳建筑、AI材料研發(fā)、創(chuàng)新航空等領(lǐng)域的多個初創(chuàng)項(xiàng)目落地開花，以及牛津大學(xué)高等研究院（蘇州）、劍橋大學(xué)南京科技創(chuàng)新中心的建設(shè)發(fā)展，進(jìn)而促成了學(xué)術(shù)資源與長三角產(chǎn)業(yè)需求的有機(jī)聯(lián)動。

談及創(chuàng)業(yè)與投身校友服務(wù)的初衷，林子坦言，真正的職業(yè)滿足感源于能夠?yàn)楦嗳后w提供可持續(xù)的解決方案。“在英國求學(xué)時讓我最難忘的收獲就是與形形色色的人相遇。朋友、教授、同學(xué)，還有那些與我不期而遇的陌生人都給了我啟發(fā)，讓我看到了更加廣闊的世界，更讓我能夠在全球舞臺上進(jìn)行自我定位?！?/p>

在多元思維的碰撞下，每一位學(xué)子都塑造出自己對世界的理解方式。

釋放留學(xué)長效價值，持續(xù)賦能職業(yè)成長

隨著全球化進(jìn)程深化，更多雇主開始傾向于雇傭具備技術(shù)專長與跨文化交流能力的留學(xué)人才。然而，不少留英學(xué)子在歸國求職初期仍面臨需要跨越認(rèn)知錯位、本土適應(yīng)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，包括對中國雇主的具體期待并不十分清晰，導(dǎo)致在求職過程中難以準(zhǔn)確匹配雇主需求；部分留學(xué)人員對自身定位不夠明確，不清楚自己在國內(nèi)就業(yè)市場中的優(yōu)勢和劣勢，從而難以制定有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；部分留學(xué)人員在歸國后需要一段時間適應(yīng)國內(nèi)的職場文化和工作節(jié)奏。這些挑戰(zhàn)都可能導(dǎo)致留學(xué)人員在求職過程中感到迷茫和困惑，難以快速找到滿意的工作機(jī)會。

如何將留學(xué)價值轉(zhuǎn)化為持續(xù)的競爭力？四位受訪者從不同維度給出了他們的建議。

精準(zhǔn)匹配：破除信息壁壘——

何柏慧千表示，留學(xué)人員在選擇回國就業(yè)時會面臨一定的地理限制，建議學(xué)子可多參與學(xué)校與國內(nèi)的交流項(xiàng)目積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以通過使領(lǐng)館或校友會舉辦的各類活動獲取職業(yè)信息，這樣不僅能夠縮小地理上的差距，還能建立重要的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

動態(tài)對標(biāo)：多樣化自身職業(yè)技能——

陳澤敏認(rèn)為，留學(xué)人員回國就業(yè)的最大挑戰(zhàn)在于，國內(nèi)市場需求的快速變化和對行業(yè)知識的本土化要求。她建議學(xué)子在回國前多關(guān)注國內(nèi)行業(yè)變化，可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、行業(yè)報(bào)告等方式彌補(bǔ)對國內(nèi)市場的認(rèn)知。同時，學(xué)子在留學(xué)期間應(yīng)注重培養(yǎng)綜合能力，如在國內(nèi)市場中極具競爭力的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言表達(dá)和數(shù)據(jù)分析能力等。

雙重思維：平衡全球與在地——

林子指出，留學(xué)賦予的優(yōu)勢有時可能遮蔽本土化的重要性。全球視角與本土實(shí)踐不是非此即彼的選擇，需要留學(xué)人員思考如何動態(tài)平衡二者。他表示，這一過程沒有捷徑可走，需要在實(shí)踐中通過“不斷調(diào)整-總結(jié)-快速適應(yīng)”的循環(huán)實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化。他建議留學(xué)人員可以運(yùn)用自身在海外獨(dú)立生活、快速適應(yīng)不同環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)回國后的重新融入，以破解國內(nèi)職場適應(yīng)力的難題。

終身聯(lián)結(jié)：構(gòu)建成長生態(tài)——

龔莉認(rèn)為，留學(xué)經(jīng)歷不應(yīng)該是一次性的“即拋型”體驗(yàn)，而應(yīng)該長久地滋養(yǎng)自己的職業(yè)生涯。擁有這個意識在她看來非常重要，她也呼吁能有更多的組織和機(jī)構(gòu)幫助留學(xué)人員培養(yǎng)這一意識，并舉辦相應(yīng)活動為歸國學(xué)子與國際行業(yè)保持聯(lián)絡(luò)提供機(jī)會與平臺。

留學(xué)人員的職業(yè)成長，離不開個人努力，更需社會生態(tài)的協(xié)同支持。從高校的職業(yè)指導(dǎo)到校友網(wǎng)絡(luò)的資源共享，從政府的政策傾斜到企業(yè)的多元包容，構(gòu)建一個貫穿求學(xué)、歸國、就業(yè)全鏈條的支持體系至關(guān)重要。唯有如此，才能讓留學(xué)價值持續(xù)“保鮮”，避免人才與機(jī)遇的錯配，讓每一份跨越山海的閱歷，都能在故土煥發(fā)持久的生機(jī)。（本文圖片由受訪者提供 本刊記者 季昕）

龔莉：獨(dú)立紀(jì)錄片導(dǎo)演、制片人、剪輯師，畢業(yè)于愛丁堡大學(xué)。留英期間獲得英國國立電影電視學(xué)院（BAFTA）全額獎學(xué)金，歸國后參與多部紀(jì)錄片制作，作品在院線、騰訊、B站、探索頻道等多個平臺播出，并獲獎項(xiàng)若干?！坝艹鲂Ｓ汛螵?021-22”中國區(qū)“文化與創(chuàng)意獎”入圍者。

何柏慧千：大氣科學(xué)研究者，畢業(yè)于愛丁堡大學(xué)。主要研究城市空氣污染建模，利用建模結(jié)果向公眾和環(huán)境政策制定者提供信息支持，以此幫助減輕或避免空氣污染對人與城市造成的負(fù)面影響。“英國杰出校友大獎2021-22”中國區(qū)“科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展獎”獲獎?wù)摺?/p>

陳澤敏：“蘭開夏在線”（UCLan Online）創(chuàng)始人，畢業(yè)于曼徹斯特大學(xué)。自2009年起從事英國高等教育工作，2017年創(chuàng)辦“蘭開夏在線”，致力于促進(jìn)英國各所大學(xué)與學(xué)生、校友、業(yè)界人士及線上學(xué)生的聯(lián)系。“英國杰出校友大獎2021-22”中國區(qū)“社會行動貢獻(xiàn)獎”獲獎?wù)摺?/p>

林子：“Know+”創(chuàng)始人兼CEO，畢業(yè)于牛津大學(xué)?；貒笤温氂谟v上海總領(lǐng)館文化教育處，后創(chuàng)立“Know+”。入選“2022年度福布斯中國30 Under 30”榜單，“英國杰出校友大獎2023”社會行動貢獻(xiàn)獎全球入圍者。

來源：《神州學(xué)人》（2025年第4期）