互融互促中實現(xiàn)校地“雙向奔赴”

山東理工大學(xué)與金城醫(yī)藥集團共建合成生物學(xué)與工程生物技術(shù)研究院，馬欽元教授（左三）指導(dǎo)研發(fā)人員開展分子實驗。山東理工大學(xué)供圖（資料圖片）

　　《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》在第九部分“深化教育綜合改革，激發(fā)教育發(fā)展活力”中強調(diào)：“構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制?！弊鳛槿瞬诺漠a(chǎn)出地與集聚地、科技創(chuàng)新的主力軍、重大突破的策源地，高校如何構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制？近年來，山東理工大學(xué)圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，深化產(chǎn)教融合、校地融合，在互融互促中推進教育科技人才一體發(fā)展，為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和教育強國建設(shè)增效賦能。

　　凝聚共識，一體規(guī)劃，推動“雙向奔赴”。共同的發(fā)展愿景是校地深度互動的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校與淄博市政府分別將校城融合納入各自的發(fā)展規(guī)劃，推動校城一體化發(fā)展。學(xué)校專門出臺《服務(wù)淄博行動計劃（2024—2028年）》，實施“十大行動”，推動融合發(fā)展不斷迭代升級，整體推進服務(wù)淄博從主動接單向系統(tǒng)謀劃轉(zhuǎn)變、從鏈式互動向耦合集成轉(zhuǎn)變。淄博市政府出臺城市愿景戰(zhàn)略規(guī)劃，明確提出要加快構(gòu)建全方位、寬領(lǐng)域、多層次的校城戰(zhàn)略合作關(guān)系，并提出落實省市共建山東理工大學(xué)、建設(shè)環(huán)理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶等。

　　共建機制，增進聯(lián)動，保障“雙向互動”。校地融合發(fā)展要充分發(fā)揮校地各自優(yōu)勢，建立多維協(xié)同的聯(lián)動工作機制。學(xué)校與淄博市不斷完善發(fā)展規(guī)劃融入機制，聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，年初召開領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員會，研究融合發(fā)展重大事項，部署年度重點工作任務(wù)；年中召開融合發(fā)展推進會，協(xié)調(diào)解決突出問題。建立“市—區(qū)（縣）—企”三級工作體系和常態(tài)化溝通交流機制，通過多種形式，形成強大合力。建立健全校城融合項目績效考評機制，完善資金使用績效評價辦法，定期對校城融合項目執(zhí)行情況進行調(diào)度，引入第三方獨立開展績效評估。

　　主動調(diào)整，優(yōu)化布局，牽引“雙向互融”。學(xué)科建設(shè)是高校的龍頭，是高校其他方面工作開展的依據(jù)和基礎(chǔ)。在校地融合發(fā)展過程中，學(xué)校立足學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，圍繞淄博市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)培育，主動調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，提升與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求匹配度。一是圍繞淄博市高端化工、機械制造、陶瓷材料等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)集群，加強相關(guān)學(xué)科建設(shè)。推動共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)研究院，完善“學(xué)科+產(chǎn)業(yè)”“專業(yè)+企業(yè)”精準對接融合機制，健全產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的專業(yè)動態(tài)調(diào)整優(yōu)化機制，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的精準對接、深度融合。二是實施“以學(xué)生為中心、校企深入合作、人工智能賦能人才培養(yǎng)”的教學(xué)范式改革。校企共同設(shè)定人才培養(yǎng)方案，強化聯(lián)合培養(yǎng)過程管理，師資互通、課程打通、平臺融通，與龍頭企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院12個，入選工信部首批專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個，省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院、專業(yè)特色學(xué)院5個，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

　　扭住關(guān)鍵，突破人才，推進“雙向支撐”。人才是第一資源。針對當(dāng)前高層次人才匱乏、引才難、引才貴等突出問題，學(xué)校與淄博市同題共答，推動人才共引共育共用。一是實施人才優(yōu)先精準發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈布局人才鏈，創(chuàng)造性提出“就職理工、服務(wù)淄博”的人才引育理念，與地方聯(lián)合實施“高端人才引育”等九大工程。二是加強與企業(yè)高層次人才共引共育共用。學(xué)校聘請企業(yè)高工、高管作為兼職教授，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)擔(dān)任“科技副總”或兼職工程師。為引導(dǎo)教師真正把論文寫在生產(chǎn)建設(shè)一線，學(xué)校還深化考核評價制度改革，在專業(yè)技術(shù)崗位評聘中設(shè)置成果轉(zhuǎn)化型教授，把教師橫向課題、服務(wù)社會的貢獻效果作為教師考核評價的一個主要指標，有效激發(fā)了教師投身產(chǎn)學(xué)研合作的能動性。

　　匯聚資源，共建平臺，深化“雙向合作”。高校是科技創(chuàng)新的主力軍，企業(yè)是創(chuàng)新的主體。學(xué)校圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展需求，加強校地應(yīng)用創(chuàng)新平臺建設(shè)，與地方政府共建一批研究機構(gòu)和創(chuàng)新平臺。一是突出市場需求導(dǎo)向。創(chuàng)新實施“企業(yè)研究院設(shè)在學(xué)校、學(xué)校研究院設(shè)在企業(yè)”，探索建設(shè)科研選題、研究、評價的開放式系統(tǒng)，促進創(chuàng)新要素聚集，推動校企需求精準對接，與企業(yè)共建校企研發(fā)創(chuàng)新平臺35個，持續(xù)構(gòu)建企業(yè)出題、學(xué)校解題、市場評卷的精準產(chǎn)學(xué)研合作模式。二是加強大學(xué)科技園建設(shè)。推動校地企三方共建技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化基地、中試基地等，縮短科研成果從“書架”到“貨架”的距離。近3年，大學(xué)科技園已累計孵化企業(yè)173家，其中國家科技型中小企業(yè)39家、國家高新技術(shù)企業(yè)10家，涌現(xiàn)出以創(chuàng)造國內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同額最高紀錄5.2億元的“新型無氯氟聚氨酯化學(xué)發(fā)泡劑”為代表的一批高價值專利培育與轉(zhuǎn)化典型案例。

　　優(yōu)化評價，深度參與，促進“雙向激勵”。改革是推進校地融合高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一招和根本動力。學(xué)校發(fā)揮改革評價的導(dǎo)向作用，在完善考核評價機制中激發(fā)校地雙向激勵的改革動能。一是建立健全融合項目績效考評機制，建立以推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展、科技成果產(chǎn)業(yè)化為主要目標的評價體系。二是深化校院兩級管理體制改革，進一步發(fā)揮學(xué)院在服務(wù)社會中的主體作用，推動把校企合作項目、平臺、成果以及轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化作為考核學(xué)院的重要指標，同時讓合作企業(yè)成為評價學(xué)院推進產(chǎn)學(xué)研合作工作的主體。三是推進人才考核評價，引導(dǎo)高層次人才和團隊圍繞支撐地方發(fā)展需求，聚焦行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)，開展更具針對性的有組織科研攻關(guān)。引導(dǎo)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，參與專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案、課程體系制定等，實現(xiàn)“規(guī)劃—需求—供給—反饋”的評價閉環(huán)，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)實效。

　　加強建設(shè)，提升能力，實現(xiàn)“雙向引領(lǐng)”。在當(dāng)前時代背景下，新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟模式層出不窮，高校只有不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強服務(wù)社會的能力，才能提升支撐引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的“適配度”，實現(xiàn)從服務(wù)到支撐再到引領(lǐng)的轉(zhuǎn)型升級。學(xué)校一是堅持“四個面向”，持續(xù)加強有組織科研創(chuàng)新，圍繞地方產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，組建高水平研發(fā)團隊，共建“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶”，打造“創(chuàng)新港”，形成“一團隊一產(chǎn)業(yè)”格局，讓高水平科研成為引領(lǐng)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的強勁引擎。二是探索“關(guān)系在校、主崗在企、待遇共商”的人才引育新模式，切實發(fā)揮高層次人才引領(lǐng)作用，既有效引領(lǐng)帶動學(xué)校發(fā)展，又為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。三是進一步拓展校地融合發(fā)展范圍，加強與周邊地市的合作，推進融合發(fā)展擴域增容、提質(zhì)增效，著力構(gòu)建“一核三城N地”的融合發(fā)展體系。

　　（作者系山東理工大學(xué)黨委書記）

《中國教育報》2025年03月05日 第06版