“加減乘除”推動“兩類學(xué)?！碧豳|(zhì)

　　重慶市巫山縣地處三峽庫區(qū)腹心，山高峽深、坡陡路險，學(xué)校布局分散。辦好“兩類學(xué)?！保ㄠl(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校），在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建中起決定性作用。2025年，巫山縣將通過“加減乘除”撬動“兩類學(xué)?！钡豳|(zhì)發(fā)展，跑出義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“加速度”。

　　在資源整合上做“加法”

　　一是在優(yōu)化布局上“加力”。堅持“?；?、補(bǔ)短板、促公平、利長遠(yuǎn)”的原則，根據(jù)人口出生、流動趨勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，優(yōu)化“兩類學(xué)校”布局，遏止“大規(guī)模”“空心化”，因地制宜滿足每個家庭、每個孩子就近“上好學(xué)”的期盼。二是在投入保障上“加力”。多渠道籌措、大范圍整合國家、市級、縣級各類專項資金，全方位提檔升級“兩類學(xué)?！鞭k學(xué)條件，推進(jìn)“5G+智慧教育”應(yīng)用，將“兩類學(xué)?！苯ǖ谩熬纼?yōu)特”，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，切實(shí)滿足農(nóng)村孩子更高質(zhì)量的教育需求。三是在師資建設(shè)上“加力”。堅持以教育家精神“育師”，推動教育家精神涵養(yǎng)融入教師培訓(xùn)培養(yǎng)全過程，貫穿課堂教學(xué)、社會實(shí)踐各環(huán)節(jié)，堅決落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)；堅持以專業(yè)化發(fā)展“強(qiáng)師”，著力推進(jìn)“英才計劃”“5211”人才培育工程（50個名師工作室、200個市級以上骨干名師、1000個縣級骨干及學(xué)科帶頭人、10000人次培訓(xùn)）、“三名”引領(lǐng)（名校長、名班主任、名師）、“35710”教師進(jìn)階培養(yǎng)（3年新手型、5年優(yōu)秀型、7年拔尖型、10年及以上專家型教師成長期），塑造更多教育情懷深厚、知識功底扎實(shí)、育人能力突出的優(yōu)秀教師；堅持以多維度保障“惠師”，切實(shí)辦好教師免費(fèi)健康體檢、暢游縣內(nèi)景點(diǎn)、交友聯(lián)誼、住房保障等好事、實(shí)事，不斷增強(qiáng)教師獲得感、榮譽(yù)感、幸福感，吸引更多優(yōu)秀人才扎根“兩類學(xué)校”從教。

　　在學(xué)校治理上做“減法”

　　一是優(yōu)化“六張答卷”評價指標(biāo)，為“兩類學(xué)?！痹u價“去枝剪葉”，以評價“指揮棒”卸去學(xué)校發(fā)展緊箍咒、塑身衣，激活“兩類學(xué)?！卑l(fā)展新生態(tài)。二是統(tǒng)籌規(guī)范社會事務(wù)進(jìn)校園，精簡督查檢查評比事項，為學(xué)校減負(fù)、為教師減負(fù)，確保學(xué)校聚焦主業(yè)、教師潛心育人。三是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外同力，持續(xù)鞏固“雙減”成果。一方面，筑牢校內(nèi)主陣地，推動教師以研究的方式改進(jìn)教育教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)效水平，嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)減量硬指標(biāo)，切實(shí)減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)和書包重量；另一方面，執(zhí)行校外培訓(xùn)治理硬規(guī)定，攻好校外培訓(xùn)“婁山關(guān)”，消除孩子負(fù)累源頭，徹底解放出孩子的頭腦、雙手和空間、時間，護(hù)航孩子健康全面成長。

　　在聯(lián)動融合上做“乘法”

　　一是全面加強(qiáng)“兩類學(xué)校”黨的建設(shè)，抓好書記、校長選配和班子建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織把方向、管大局、推落實(shí)作用，高質(zhì)量推動黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制落地落實(shí)，確?！皟深悓W(xué)?！背蔀辄h領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地。二是充分發(fā)揮“兩類學(xué)?！豹?dú)特優(yōu)勢，彰顯育人效益。充分發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校小班教學(xué)優(yōu)勢，突出因材施教，強(qiáng)化個性化教學(xué)和針對性輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人人全面健康成長成才。充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校全天候育人和農(nóng)村教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、自然文化、生產(chǎn)生活等，開展豐富多彩的思政活動和綜合實(shí)踐，如“走下莊天路·學(xué)楷模精神”“徒步‘三峽龍脊’”“探秘‘三峽之心’”等，推動學(xué)?！靶≌n堂”與思政“大課堂”、社會“大課堂”多向聯(lián)動、融合奔赴，讓家國情懷、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音成為孩子永恒的“根脈”。三是縱深開展走入村社、走進(jìn)家庭、走近孩子“三走”行動，做好家長探訪、群眾來訪、干部下訪“三訪”工作，匯聚起家校社協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。

　　在破困謀變上做“除法”

　　一是拓展深化集團(tuán)辦學(xué)，破除“一家獨(dú)大”困局。健全集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，拓展巫山初中、南峰小學(xué)、巫師附小等教育集團(tuán)的辦學(xué)厚度和寬度，形成以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱的教育發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與“兩類學(xué)校”共建共創(chuàng)、共生共長提質(zhì)發(fā)展。以雙龍片區(qū)為試點(diǎn)，成立“一體辦學(xué)”教育集團(tuán)，探索“兩類學(xué)?！眱?yōu)質(zhì)提速發(fā)展新路徑。二是拓展深化對外合作，破除故步自封沉疴。鼓勵“兩類學(xué)校”與名校交流互鑒、結(jié)對共建，促成一花引來百花開，實(shí)現(xiàn)外力加持的精彩蝶變。三是拓展深化聯(lián)盟發(fā)展，去除零星散打痼疾。深化學(xué)區(qū)制管理，試點(diǎn)推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校一校制管理改革，實(shí)行“中心校+”模式，推行音樂、體育、美術(shù)、外語等學(xué)科教師聯(lián)校走教，實(shí)現(xiàn)資源共通、成果共享。同時，依托各教育督導(dǎo)中心組建片區(qū)教研聯(lián)盟，統(tǒng)籌片區(qū)學(xué)校協(xié)同教研，推動區(qū)域?qū)W校發(fā)展整體聯(lián)動、同頻共振。

　?。ㄗ髡呦抵貞c市巫山縣委教育工委書記、縣教委主任；中國教育報刊社記者楊國良參與整理）

《中國教育報》2025年03月07日 第09版