以“三個聚焦”建好建強(qiáng)新時代馬院

　　■站穩(wěn)政治立場，堅持“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命

　　■立足黨和國家事業(yè)全局，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的馬克思主義理論人才和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人

　　■完善體制機(jī)制，在強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動、探索數(shù)智賦能、提升育人實(shí)效上下功夫，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面

　　馬克思主義學(xué)院是馬克思主義教育教學(xué)、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅強(qiáng)陣地，其建設(shè)事關(guān)黨的思想理論和意識形態(tài)工作全局，事關(guān)馬克思主義事業(yè)薪火相傳。我們要聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”進(jìn)行體系化探索，扎實(shí)推動新時代馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，為推進(jìn)馬克思主義中國化時代化作出更大貢獻(xiàn)。

　　聚焦“為誰培養(yǎng)人”——

　　高站位強(qiáng)引領(lǐng)把穩(wěn)育人“方向盤”

　　馬克思主義學(xué)院是彰顯中國大學(xué)社會主義底色的主要陣地，必須站穩(wěn)政治立場，堅持“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向，堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命。

　　堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是建好建強(qiáng)新時代馬克思主義學(xué)院的“定海神針”，也是培育高質(zhì)量人才的“重要法寶”。馬克思主義學(xué)院要毫不動搖地堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化黨的組織和黨的工作有效覆蓋，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略。把黨的建設(shè)擺在突出位置來抓，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，健全黨的組織體系、制度體系和工作機(jī)制。不斷夯實(shí)基層黨建，增強(qiáng)基層黨組織的政治功能和組織功能，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，推動黨建與業(yè)務(wù)互融互促。

　　開好講好思想政治理論課。上好思政課是黨賦予馬克思主義學(xué)院的基本職責(zé)和重要任務(wù)，也是馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量建設(shè)的工作重心。要緊扣新時代新征程教育使命，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，按照“八個相統(tǒng)一”的要求，大力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。加強(qiáng)思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題、教學(xué)方式方法和教學(xué)規(guī)律研究，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

　　強(qiáng)化黨的創(chuàng)新理論武裝。馬克思主義學(xué)院要著力加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋和成果應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)教育針對性、實(shí)效性，增強(qiáng)宣傳普及吸引力、感染力，推動黨的創(chuàng)新理論更加深入人心。不斷加強(qiáng)對“兩個結(jié)合”的研究和把握，持續(xù)激發(fā)理論創(chuàng)造活力，建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科，構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系。

　　聚焦“培養(yǎng)什么人”——

　　分類別精靶向守好育人“主陣地”

　　馬克思主義學(xué)院是全面貫徹黨的教育方針的重要陣地，必須立足黨和國家事業(yè)全局，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的馬克思主義理論人才和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

　　培養(yǎng)一批思政課“金師”。培養(yǎng)一批“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”、用心潛心精心講好思政課的“金師”，是馬克思主義學(xué)院履行主責(zé)主業(yè)、主動擔(dān)當(dāng)作為的關(guān)鍵舉措。要堅持“思政課的本質(zhì)是講道理”的原則，培養(yǎng)精于運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，由表及里、由此及彼、由淺至深、由古至今把道理講深講透講活、講進(jìn)學(xué)生心坎里和頭腦中的“金師”；堅持?jǐn)?shù)字化思政理念，培養(yǎng)善于運(yùn)用人工智能、數(shù)智技術(shù)拓展思政課場域、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源、引發(fā)學(xué)生共鳴的“金師”；堅持“金師”是“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一，培養(yǎng)勤于“以身示人”，用人格力量感化、啟迪、說服學(xué)生的“金師”。

　　培養(yǎng)一批馬克思主義理論“名家”。所謂“名家”，在馬克思主義理論研究上不僅要有成果，更要有觀點(diǎn)、有創(chuàng)新、有影響。要堅決摒棄“以理論研究成果數(shù)量論英雄”，嚴(yán)格按照數(shù)量質(zhì)量并重、質(zhì)量優(yōu)先原則，培養(yǎng)在馬克思主義理論研究上有標(biāo)志性與原創(chuàng)性重大成果的“名家”；堅決打破理論研究機(jī)械重復(fù)、空洞無物、盲目套用的桎梏，嚴(yán)格按“以我為主”“以人民為中心”“以時代為關(guān)照”原則，培養(yǎng)善于用馬克思主義之“矢”射新時代中國之“的”的“名家”；堅決規(guī)避“為研究而研究”弊端，嚴(yán)格按“研教結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”原則，培養(yǎng)既能將馬克思主義理論研究成果運(yùn)用到課堂教學(xué)和解決社會現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)中，又能依據(jù)教學(xué)所需、學(xué)生所需、社會所需深化和拓展理論研究的“名家”。

　　培養(yǎng)一批馬克思主義青年“先鋒”。青年信仰什么主義、捍衛(wèi)什么主義、踐行什么主義，直接決定了國家和民族的前途命運(yùn)。馬克思主義學(xué)院要始終站在確保黨和國家事業(yè)薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，以青年馬克思主義者培養(yǎng)“工程”為抓手，培養(yǎng)堅定信仰馬克思主義，自覺將理想和青春抱負(fù)熔鑄在與時代同向同行、與祖國同頻共振中的青年“先鋒”；培養(yǎng)堅定學(xué)習(xí)馬克思主義，自覺用馬克思主義觀察時代、解讀時代、引領(lǐng)時代的青年“先鋒”；培養(yǎng)堅定踐行馬克思主義，自覺用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法研究問題、分析問題、解決問題，主動到基層、到一線、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的青年“先鋒”。

　　聚焦“怎樣培養(yǎng)人”——

　　優(yōu)機(jī)制出新策深挖育人“活水源”

　　馬克思主義學(xué)院要深刻把握“怎樣培養(yǎng)人”的核心命題，繼續(xù)改革創(chuàng)新，完善體制機(jī)制，在強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動、探索數(shù)智賦能、提升育人實(shí)效上下功夫，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面。

　　推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。以打造“大思政課”品牌為牽引，構(gòu)建“課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體”的育人機(jī)制，推動理想信念教育常態(tài)化制度化。與專業(yè)課教師溝通交流，深入挖掘各類課程蘊(yùn)含的思政元素，推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合；依托紅色研學(xué)、社會實(shí)踐基地，將理論教學(xué)與科技強(qiáng)國、鄉(xiāng)村振興等現(xiàn)實(shí)場景結(jié)合；開展高質(zhì)量對外交流合作，使增強(qiáng)文化自信與講好中國故事并進(jìn)。

　　探索教育數(shù)智化變革。以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道，拓寬人才培養(yǎng)場域、革新人才培養(yǎng)要素、優(yōu)化人才培養(yǎng)方法，推進(jìn)“智慧馬院”建設(shè)。利用數(shù)字化技術(shù)打造沉浸式課堂、虛擬仿真思政課項(xiàng)目，開發(fā)VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）教學(xué)館、“AI（人工智能）＋思政”系統(tǒng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升思政教育的趣味性和啟發(fā)性；建立“學(xué)習(xí)者畫像”數(shù)據(jù)庫，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源，為個性化思政教育提供有力支持；構(gòu)建“云上共同體”，實(shí)現(xiàn)跨校思政課程共享、師資互聘，打通校際融合共進(jìn)的智慧通道。

　　構(gòu)建育人成效考核體系。將育人的“根”種在名家名師工作室、重大科研平臺、重要研究中心和領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，重視差異化人才培養(yǎng)，推進(jìn)育人實(shí)效從“量化考核”到“增值評價”的轉(zhuǎn)向。建立學(xué)生成長追蹤數(shù)據(jù)庫，全面分析思政教育對學(xué)生價值觀、發(fā)展選擇的長效影響；完善第三方評估機(jī)制，邀請行業(yè)專家、社會代表參與教育教學(xué)質(zhì)量評價，形成動態(tài)反饋閉環(huán)；將學(xué)科建設(shè)成效納入黨委巡察和領(lǐng)導(dǎo)班子考核重要內(nèi)容，確保工作落實(shí)落細(xì)。

　?。ㄗ髡呦祻V西大學(xué)黨委書記兼馬克思主義學(xué)院黨委書記）

《中國教育報》2025年03月19日 第06版