讓學(xué)生親手為自己設(shè)計“成長航線”

　　“人才培養(yǎng)方案不能只是‘教師出題學(xué)生答’，而應(yīng)讓青年學(xué)子繪制成長藍圖！”近日，長江職業(yè)學(xué)院花湖臨空經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生宿舍“一站式”學(xué)生社區(qū)熱鬧非凡，一場別開生面的“人才培養(yǎng)方案定制會”正在進行。該院市場營銷專業(yè)14名學(xué)生代表與教研室主任李英萱圍坐一堂，為即將啟動的首屆“啟航班”拔尖創(chuàng)新人才培育計劃建言獻策，在高校人才培養(yǎng)改革中寫下“學(xué)生參與式設(shè)計”的生動注腳。

　　自2024年下半年開始，長江職業(yè)學(xué)院鼓勵各二級學(xué)院、各專業(yè)先行先試，開設(shè)拔尖創(chuàng)新人才技能培養(yǎng)班。市場營銷專業(yè)積極響應(yīng)，決定緊密對接國家發(fā)展戰(zhàn)略與地方產(chǎn)業(yè)需求，打破專業(yè)壁壘，實施“一課多師”教學(xué)模式，開設(shè)“啟航班”，致力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新技能人才。

　　為了制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教研室決定讓“主角”參與進來，傾聽學(xué)生的意見和建議。定制會當(dāng)晚6時，當(dāng)李英萱將厚達32頁的《“啟航班”人才培養(yǎng)方案（討論稿）》擺上會議桌時，現(xiàn)場立即掀起了討論熱潮。這份方案涵蓋了課程體系、實訓(xùn)模塊、校企合作等七大板塊，將決定未來3年校企聯(lián)合培養(yǎng)的路徑規(guī)劃。

　　“校企項目的工作時長建議設(shè)置彈性區(qū)間”“新媒體營銷課程需要增加短視頻實戰(zhàn)模塊”“校企項目實戰(zhàn)的成果能否與學(xué)分置換結(jié)合”……2023級市場營銷專業(yè)學(xué)生付宇航的筆記本上密密麻麻記錄著同學(xué)們的“金點子”。

　　“最讓我們驚喜的是學(xué)生對產(chǎn)教融合的前瞻性思考，我們聽到了教師討論中很少能聽到的聲音。”李英萱向記者展示了學(xué)生的建議清單，在47條具體意見中，有21條涉及校企合作創(chuàng)新。有學(xué)生提出“項目化課程超市”構(gòu)想，主張將企業(yè)真實項目拆解為不同難度系數(shù)的教學(xué)模塊；還有學(xué)生設(shè)計出“雙導(dǎo)師積分制”，建議企業(yè)導(dǎo)師與院校教師共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)等，這些建議贏得了教師們的一片點贊聲。

　　定制會現(xiàn)場，一份由學(xué)生自主設(shè)計的“人才培養(yǎng)需求熱力圖”引發(fā)了廣泛關(guān)注。通過前期調(diào)研制作的彩色圖表清晰顯示：92%的學(xué)生期待真實項目實戰(zhàn)，85%關(guān)注職業(yè)資格認證，78%希望獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?！斑@些數(shù)據(jù)為我們優(yōu)化培養(yǎng)方案提供了精準(zhǔn)坐標(biāo)?！崩钣⑤姹硎?，教研室將把熱力圖作為方案修訂的重要依據(jù)。

　　“頭腦風(fēng)暴”中，年輕學(xué)子們展現(xiàn)出強烈的參與熱情。當(dāng)討論到“企業(yè)項目與學(xué)業(yè)平衡”議題時，2023級市場營銷專業(yè)學(xué)生張妍舒分享了自己在寒假期間去直播電商企業(yè)實習(xí)時“帶著課題去實踐”的經(jīng)歷，并提議建立“學(xué)業(yè)—實踐雙向認證”機制，該建議立即被納入重點修訂條目。更有學(xué)生當(dāng)場創(chuàng)作了宣傳標(biāo)語：“啟航不是單選題，成長需要自定義！”

　　這場特殊的定制會背后，是長江職業(yè)學(xué)院深化職業(yè)教育改革的創(chuàng)新探索。該院副院長龔謙介紹，“啟航班”作為職業(yè)教育創(chuàng)新實驗項目，首次將學(xué)生納入人才培養(yǎng)方案設(shè)計主體，通過“需求調(diào)研—方案共議—動態(tài)調(diào)整”的三階參與模式，構(gòu)建校企生三方協(xié)同育人新生態(tài)。項目預(yù)計3月啟動首期選拔，將采用“課程學(xué)分銀行”“項目導(dǎo)師組”等創(chuàng)新機制。

　　夜幕漸深，“一站式”學(xué)生社區(qū)會議室的白板上已貼滿了彩色便箋。散會時，2024級市場營銷專業(yè)學(xué)生劉貝貝在報名表上鄭重地寫下了自己的名字與愿景：“這次不再是等待被培養(yǎng)，而是親手設(shè)計自己的‘成長航線’。”

《中國教育報》2025年03月21日 第03版