讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一同隨企“出?！?/h1>

2024年9月，全國教育大會在北京召開，習近平總書記在會上強調，要深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權。近年來，隨著全球化進程的加速和我國綜合國力的不斷提升，越來越多中資企業(yè)在海外辦廠，派遣海外“屬地員工”來華接受技能培訓的項目越來越多。據(jù)2024中國500強企業(yè)高峰論壇發(fā)布的數(shù)字，中國跨國公司海外員工總數(shù)為127萬多人，在此形勢下，職業(yè)院校對來華海外員工進行技能培訓的項目也逐漸增多。因此，如何提升來華海外員工的培訓質量、優(yōu)化職業(yè)技能培訓體系，成為我國職業(yè)技能培訓國際化發(fā)展進程中亟待解決的問題。

隨著我國科技進步和跨國企業(yè)海外業(yè)務的爆發(fā)式增長，對高素質國際化技能人才的需求日益迫切。海外員工來華培訓是屬地人才隊伍建設的重要部分，其重要性日益凸顯。海外員工是職業(yè)教育中的特殊群體，因其特殊的文化背景、成長環(huán)境與教育背景，對這一群體的國情教育工作有著復雜性、差異性與艱巨性的特點。在來華海外員工技能培訓中，應充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，積極探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入來華海外員工技能培訓的有效路徑，構建起適用于海外員工的培訓體系。

對海外員工進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

中資企業(yè)要發(fā)展好海外業(yè)務，就要充分做好培訓工作，通過加大國內外人才交流機制落實力度，讓國內員工“走出去”，把海外員工“引進來”，交流共享國內外的成功經驗，相互促進、融會貫通、共同成長。因此，海外員工來華職業(yè)技能培訓是高職院校職業(yè)教育的重要一環(huán)。

不同于來華留學生，來華海外員工作為企業(yè)員工，在相關領域已具備一定的技能基礎和工作經驗。來華留學生更關注學術能力的提升和文化交流，海外員工則更關注在特定領域的持續(xù)深耕，在進一步提升職業(yè)技能的同時，向管理或資深專家方向發(fā)展，以提升自身的行業(yè)影響力。因此，來華留學教育更注重為學生構建系統(tǒng)的理論知識體系，培養(yǎng)其理論轉化實踐的能力和跨文化交流能力；海外員工職業(yè)技能培訓則需要依據(jù)其所在行業(yè)和領域特點進行專業(yè)培訓，如安排項目管理、現(xiàn)場安全及質量把控、計劃管理等專業(yè)培訓內容，幫助員工深入了解本單位工程業(yè)務體系和資源，快速融入到項目中以提升管理經驗和專業(yè)技術水平。同時，為適應中資企業(yè)的發(fā)展需求，培訓應深度融合國內外技術特點、管理特色和本地化特色，通過課堂理論知識學習、課題研討交流等方式，全方位、多角度強化海外員工的國際視野和對中國文化的適應性。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族的物質文明和精神文明發(fā)展成果，其精神內核蘊含育人功能，將其豐富內涵和獨特價值觀融入來華海外員工的培訓中，具有重要意義。

一是有助于海外員工了解中華文明精神內核，增強文化認同。對于中資企業(yè)的海外員工來說，工作和生活中往往需要應對各種跨文化帶來的問題，對中國文化更深刻的理解能夠幫助他們更有效地解決問題。因此，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是他們未來職業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，海外員工可以加深對中國文化的理解和認同，這種文化認同不僅能夠幫助他們更好地融入企業(yè)，更能促進企業(yè)內國內外團隊的深度協(xié)作與融合創(chuàng)新，系統(tǒng)性培育“出?！逼髽I(yè)屬地單位核心骨干員工，進一步推進中資企業(yè)先進技術和管理能力“走出去”，鞏固中資企業(yè)在國際市場上的競爭力與品牌影響力。

二是有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海外傳播。海外員工不僅是企業(yè)員工，更是中國故事的講述者。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入海外員工職業(yè)技能培訓的各個階段，可以讓海外員工充分感受到中國文化的獨特魅力，培養(yǎng)一批能夠講好“中國故事”的優(yōu)秀海外人才，使海外員工成為國家間文化的橋梁，促進中國與世界的文化交流。他們將在中國的學習或工作經驗帶回自己的國家，帶到工作之中，傳遞給當?shù)馗嗟耐?，帶動更多海外員工了解中國、愛上中國。

三是有利于海外員工職業(yè)技術能力的提升。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助海外員工更好地理解中國人的思維方式，從而在后續(xù)的技能培訓中加深他們對中國相關領域的新理論、新技術和新方法的理解，另外，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于培養(yǎng)海外員工的主人翁意識，通過分組討論并總結年度工作成果和后續(xù)工作規(guī)劃，集思廣益，共同探討企業(yè)發(fā)展的關鍵問題，提出富有創(chuàng)意與可行性的方案，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力。

四是有利于凝心聚力，實現(xiàn)公司的跨越式發(fā)展。從座談會交流到參觀生產線，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育亦隨著場景的轉換，不斷推進海外員工對中國的認知和理解逐步加深。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，海外員工對當代中國的政治、經濟、社會制度的理解和認可也不斷加深；通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)海外員工的道德品質和責任感，強調尊重他人、正直誠信、勤勉奉公等價值觀，促使海外員工遵守職業(yè)道德，提高服務質量和行業(yè)形象；通過培訓深入了解所在企業(yè)的發(fā)展歷程、產業(yè)布局、戰(zhàn)略規(guī)劃、產品應用及企業(yè)文化，讓海外員工近距離感受中國文化的魅力、中國發(fā)展的成就和企業(yè)實力，海外員工作為知華友人的自豪感也油然而生，進一步提升了他們工作的榮譽感和獲得感，從而更好地為企業(yè)發(fā)展貢獻國際化力量。

海外員工中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人體系建設

能源化工產業(yè)是一個典型的高風險領域，其管理鏈條冗長，生產信息存在不對稱性，涉及多種復雜因素和脆弱環(huán)節(jié)。隨著化學工業(yè)向規(guī)?；?、智能化方向發(fā)展，面臨的潛在風險和挑戰(zhàn)、困難和問題比以往更加嚴峻和復雜，安全管理的難點和痛點也相應增多。企業(yè)迫切需要通過深入的調查研究，掌握能源化工生產的本質和規(guī)律，尋找解決這些難題的方法和途徑。據(jù)統(tǒng)計，超過80%的各類安全事故源于人為因素，而人是生產活動的主導者，因而解決安全管理問題的關鍵在于人的狀態(tài)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育發(fā)展幾千年，具有深厚的育人元素，能夠輔助提升員工的工作技能，增強海外員工團隊的技術水平，促進員工之間的溝通與協(xié)作，更有效地實現(xiàn)中資企業(yè)員工本地化目標。

山東中洋集團巴基斯坦籍員工留學培訓項目是遼寧石化職業(yè)技術學院（簡稱學院）承接的首個海外員工來華培訓項目，學院為山東中洋集團在尼日利亞新建10萬噸天然氣制甲醇化工項目培訓巴基斯坦籍員工，海外員工將在學院接受為期3個月的化工專業(yè)技能及漢語言教學培訓。學院以企業(yè)的實際需求為出發(fā)點，以企業(yè)生產項目為基礎，制定了海外員工的職業(yè)技能培訓提升計劃，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人建設為基礎構建了文化、理論、方法、實踐四個模塊的課程體系，基于前期調研、方案制定、體系建設、評價反饋形成了一套完整的海外員工培訓體系。

開展調研，按需培訓。按需施教是人才培養(yǎng)的基本原則和規(guī)律，海外員工技能培訓需要針對海外員工的語言、學習背景、技能情況等特點系統(tǒng)謀劃，循序漸進地推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合育人建設。學院結合海外員工在工作中對專業(yè)領域中文的需求、更好理解所在中資企業(yè)企業(yè)文化的需求以及中外溝通交流的需要進行充分調研，并在此基礎上設置文化和專業(yè)課程。在培訓過程中堅持以崗位為核心的個性化需求，即所學即所用原則，在課程設置上依照尼日利亞產業(yè)園天然氣制甲醇項目設置課程標準和培養(yǎng)方案，并納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以滿足工作崗位需要，避免浪費培訓資源。

制定方案，按計劃培訓。考慮到海外員工不同的文化背景和知識結構，學院按照人才培養(yǎng)方案和教學大綱及時更新教育理念和教學模式。巴基斯坦籍員工技能培訓項目以3個月的線下短期培訓形式進行，員工結束培訓進入工作崗位后，學院還會繼續(xù)為其提供線上教學資源和專業(yè)咨詢問答服務。

在來華培訓的3個月時間內，學院對海外員工開展的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育涉及課程內容、教學方法、師資隊伍培養(yǎng)幾個方面。

在課程內容的設計上，學院針對項目學員專門編寫職業(yè)技能培訓教材，完成《天然氣制合成氣工藝》《合成氣制甲醇工藝》《單元操作基礎》《化工設備基礎》《應急操作基礎知識》《基礎漢語》《中國文化概況》等涵蓋專業(yè)技術和中國文化在內的11門中英雙語教材。不斷推進專業(yè)技術資源庫建設，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)理論課程融合，突出語言和文化育人成效，加深海外員工對中國文化與價值理念的了解和認識。

同時，開發(fā)數(shù)字化資源，建設移動學習平臺，為后續(xù)線上教育提供保障。如開放線上虛擬仿真平臺，學員登錄個人賬號即可使用；豐富線上課程內容，增加雙語中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學內容；針對石化生產過程的痛點和難點問題，定期收集問題并安排時間統(tǒng)一講解。截至目前，該項目線上“中文+技能”志愿服務已進行528人日。

在教學方法的應用上，強調傳承與創(chuàng)新相結合。以第一課堂教學為主，專業(yè)課程的學習多以項目的形式進行，并搭配甲醇制備、甲醇產業(yè)鏈等主題的專家講座；打造“我愛中國、我愛遼石化”特色第二課堂，通過開展“五四青年節(jié)”“國際中文日”“中國傳統(tǒng)文化體驗”等系列活動，營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的校園文化；積極開展校外第三課堂活動，通過實地參觀、參加文化體驗活動等，讓學生親身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

在師資隊伍的建設上，學院遴選21人的雙師型培訓教師隊伍，其具備深厚的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。通過項目開班前開展的職前培訓進一步提高培訓教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和專業(yè)教學技能，拓寬教師的國際視野，學習國際上先進的文化教育理念。同時，通過雙語教材編寫和數(shù)字資源開發(fā)工作，進一步提升教師的專業(yè)能力和數(shù)字化素養(yǎng)。

建設體系，形式創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新課程形式，保持理論教學與實踐探索有機統(tǒng)一和動態(tài)平衡，實現(xiàn)以知識傳授為主的理論課程和以實踐探索為主的實踐課程彼此支撐、相得益彰。由于石油化工行業(yè)涉及設備、人、環(huán)境等各個方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尊重自然、和諧共生，中正謙和、開放包容，自立自強、艱苦奮斗等精神都可以影響和指導石化企業(yè)的發(fā)展。

在專業(yè)課程中，結合學校的石化特色，積極探索課程創(chuàng)新，著重將石油精神和石油人物事跡融入課程中。大慶精神、鐵人精神和吉林石化的“四種精神”（“背山精神”“麻袋毛精神”“矛盾樂精神”“登天精神”）是中國石化人在創(chuàng)業(yè)實踐中摸索的成功經驗的高度凝練，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在石化行業(yè)的發(fā)展和延伸，將其融入專業(yè)課程中，可以凝聚海外員工蓬勃向上的精神狀態(tài)，發(fā)揮感召激勵的巨大作用。

在文化課程中，注重體現(xiàn)地域特色，設置錦州非遺文化學習環(huán)節(jié)，帶領海外員工前往古塔公園、筆架山等地點“打卡”，實地開展文化課程；開展讀書會、剪紙、書法、面塑等傳統(tǒng)文化體驗活動，讓海外員工親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；組織海外員工與中國學生一起參加“包餃子，品中華美食”活動，體驗中國傳統(tǒng)民俗。

以實踐檢驗成果。建設效果評價創(chuàng)新機制，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合育人成效納入課程總體評價，引入大賽反饋檢驗技能培訓效果。文化課程中，在培訓教師指導下，海外員工拍攝“我在遼石化的一天”等短視頻，展示自己的學習收獲，結合自身學習實踐與學校的石化特色，拍攝中國古代智慧、中國古代文明、中國書畫、中國非物質文化遺產等視頻素材，通過遼寧石化職業(yè)技術學院國際教育學院官方網站、海外員工社交媒體等平臺進行發(fā)布，以視頻的瀏覽量、分享數(shù)和評論互動等指標衡量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的廣度和深度。

學院舉辦首屆“絲路匠心”職業(yè)技能大賽海外員工化工生產綜合技能賽項比賽，率先開啟遼寧省海外員工技能培訓以賽促學的先河。通過大賽既可以檢驗海外員工的專業(yè)知識技能培訓成果，激發(fā)海外員工追求卓越、勇于挑戰(zhàn)的精神，又可以及時了解學院在職業(yè)技能培訓中的優(yōu)勢、短板有待改進之處，實現(xiàn)培訓方式方法優(yōu)化和教育資源的迭代升級。

來華海外員工中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人效果

山東中洋集團巴基斯坦籍員工留學培訓項目通過建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合育人體系，擴大了我國的海外朋友圈，促進了中巴文化交流和世界對中國文化的理解和認同。本項目獲得了巴基斯坦駐華使館的特別關注，項目結束后為項目團隊教師發(fā)放了榮譽證書和感謝信，有效提高了學院在國際職業(yè)技能培訓領域的影響力。中國文化在海外員工群體中得到了有效傳播，培訓中，海外員工會在線與家人分享在中國學到的中文歌曲等，實現(xiàn)了中國文化“實時出海”。

項目有效提升了海外員工的職業(yè)素養(yǎng)，中文水平和職業(yè)技能水平均明顯提升。海外員工參加HSK（漢語水平考試）四級通過率達100%；海外員工張洋（Rehman Ahtshamur）獲得2024“絲路華語”世界大學生國際漢語大賽二等獎，王明（Usama）、李白（Ullah Naseeb）等5人獲優(yōu)秀獎；在首屆“絲路匠心”職業(yè)技能大賽海外員工化工生產綜合技能賽項中，海外員工孔樂（Abid Muhammad）、王力（Khursheed Muhammad Akash）、金洋（Hamza Ameer）、陳榮（Majeed Muhammad Moavia）4人獲得一等獎。項目培訓成果得到了用人單位的高度認可。

人才本土化是中國企業(yè)“走出去”發(fā)展的必然要求，海外員工職業(yè)技能培訓是國家教育對外開放的重要組成部分。高職院校隨企“出?！?，是職業(yè)教育國際化發(fā)展的客觀要求，可大大助力“出?！逼髽I(yè)堅持和推進人才本土化戰(zhàn)略，提高本土人才占比，提高國際化經營水平，為當?shù)亟洕鐣l(fā)展作出貢獻。（作者李雨聰系遼寧石化職業(yè)技術學院國際教育學院干事，岳宏系遼寧石化職業(yè)技術學院教授、國際教育學院院長，安國鋒系遼寧石化職業(yè)技術學院、遼寧省農業(yè)經濟學校高級實驗師，徐音系遼寧石化職業(yè)技術學院國際教育學院干事，宋蘭州系遼寧石化職業(yè)技術學院助教。本文為遼寧省教育科學“十四五”規(guī)劃2024年度課題《產教融合背景下高職院校職業(yè)技能課程思政與中華傳統(tǒng)文化融合研究》[項目編號：JG24EB168]階段性成果。圖片由遼寧石化職業(yè)技術學院國際教育學院提供）

來源：《神州學人》（2025年第4期）