教師資格考試熱是好事

近日，2020年下半年中小學(xué)教師資格考試（筆試）在28個省份開考，又一大撥在校大學(xué)生走進(jìn)了考場，邁上了求取教師資格證之路。近幾年來，教師資格證報(bào)考人數(shù)不斷攀高、越來越多優(yōu)秀大學(xué)生希望加入教師行業(yè)。筆者以為，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分反映了黨的十八大特別是全國教育大會召開以來教師隊(duì)伍建設(shè)的積極變化，體現(xiàn)了教師職業(yè)的吸引力在持續(xù)增強(qiáng)。

習(xí)近平總書記多次就教師隊(duì)伍建設(shè)作出批示指示，國家層面也出臺了一系列關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和意見。比如，2013年教育部印發(fā)《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》；2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》；2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門致力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式文件，對新時代教師隊(duì)伍建設(shè)作出了頂層設(shè)計(jì)。同年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出“九大堅(jiān)持”，“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”作為社會主義教育基本規(guī)律給確定了下來。

在國家政策層面的重視和各地的積極落實(shí)下，教師的待遇、地位都在不斷提升，教師職業(yè)的獲得感、幸福感、吸引力持續(xù)增強(qiáng)。從2020年麥可思公司發(fā)布的中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告來看，本科畢業(yè)生就業(yè)比例最大的行業(yè)類是“教育業(yè)”，且呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，2016屆就業(yè)比例為13.7%，2017屆為14.7%，2018屆為14.9%，2019屆為15.9%，其中在“民辦中小學(xué)及教輔機(jī)構(gòu)”的就業(yè)比例達(dá)到了7.6%，接近了一半。此外，“教育業(yè)”是2019屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最主要領(lǐng)域，本科創(chuàng)業(yè)中達(dá)到了24.5%，接近四分之一。由此可以看出，越來越多的優(yōu)秀大學(xué)生開始加入教師隊(duì)伍。

教育是育人的事業(yè)，獲得教師資格證是從事教師職業(yè)的最基本條件。中小學(xué)教師資格考試，是成為中小學(xué)教師的一個起點(diǎn)。從以往情況來看，教師資格證是公辦學(xué)校教師的基本要求，但對民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對來說要求沒有那么嚴(yán)格；近年來，教育主管部門進(jìn)一步加強(qiáng)了規(guī)范管理，包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在內(nèi)，民辦學(xué)校聘用的教師必須擁有相應(yīng)教師資格。2018年8月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，明確規(guī)定“從事語文、數(shù)學(xué)、英語及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格”。應(yīng)該說，對教師資格證的要求，已成為整個教育系統(tǒng)從業(yè)人員的一個基本條件。

數(shù)據(jù)顯示，2019年全年參加中小學(xué)教師資格考試人數(shù)近900萬。上半年的報(bào)考人數(shù)是290萬，而下半年的報(bào)考人數(shù)一下子增長到590萬，比上半年增加一倍多。在后疫情時代，大學(xué)生的就業(yè)觀也在發(fā)生變化，可以預(yù)見的是，教師資格證成為許多大學(xué)生必考的證書之一，同時越來越多的優(yōu)秀大學(xué)生將會加入教育行業(yè)，進(jìn)而整體提升教師隊(duì)伍包括教育從業(yè)人員的素質(zhì)。

總體來看，越來越多的大學(xué)生報(bào)考教師資格證考試，說明了教師職業(yè)的專業(yè)性在不斷增強(qiáng)，既提升了教師職業(yè)從業(yè)的門檻，也吸引更多有志于教育的優(yōu)秀大學(xué)生加入教師隊(duì)伍，對教育行業(yè)和教師隊(duì)伍建設(shè)本身來說，這是非常令人鼓舞的事情。

（作者系中國教育科學(xué)研究院辦公室副主任、副研究員）

《中國教育報(bào)》2020年11月11日第2版