創(chuàng)新豐富教研方式 切實發(fā)揮支撐作用

浙江教研系統(tǒng)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實全國、全省教育大會和全國基礎(chǔ)教育會議精神，按照《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》要求，以機制創(chuàng)新豐富教研方式，以方式革新實現(xiàn)教研轉(zhuǎn)型，切實發(fā)揮教研支撐作用。

    一、探索機制創(chuàng)新，切實提升“四個服務(wù)”水平

一是夯實定點聯(lián)系制度，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)。通過“區(qū)域集中指導(dǎo)與蹲點精準(zhǔn)指導(dǎo)”相結(jié)合，浙江教研系統(tǒng)搭建了服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)新機制，率先實現(xiàn)了全省所有農(nóng)村學(xué)校教研員聯(lián)系全覆蓋。通過下沉教研、現(xiàn)場指導(dǎo)、個性支持，為學(xué)校推進改革、實現(xiàn)高水平辦學(xué)提供支撐。二是實施鄉(xiāng)村振興計劃，服務(wù)教師專業(yè)成長。三是探索協(xié)同德育機制，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。浙江省探索協(xié)同德育創(chuàng)新機制，厘清各部門德育職責(zé)，整合各類活動，催生了“楊老師青春課堂”“李老師禁毒課堂”等德育品牌。四是創(chuàng)新教研體系建設(shè)，服務(wù)教育行政決策。重構(gòu)省市縣校四級教研體系，變傳統(tǒng)上傳下達命令式的教研組織形式為學(xué)術(shù)共同體式，實現(xiàn)四級教研體系互促互長。

    二、踐行方式革新，努力實現(xiàn)“三大方面”提升

一是改革教研研究樣式，提升教研針對性。以發(fā)展集群為抓手，探索聯(lián)片教研，鼓勵每3—4所學(xué)校組成一個發(fā)展集群，群內(nèi)各校主體平等，共享教師、課程資源。二是改革教研策劃機制，提升教研有效性。全省教研系統(tǒng)形成了“策劃在先、研間觀察、作業(yè)導(dǎo)向、反思交流”的工作機制，通過推磨式教研活動，借助網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)手段收集過程數(shù)據(jù)，落實研訓(xùn)目的。三是改革教研工作平臺，提升教研覆蓋性。浙江省積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的多種實現(xiàn)路徑，陸續(xù)推出了網(wǎng)絡(luò)教研平臺、“天天公開課”及微信公眾平臺等教研載體。

    三、深化教研轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教研高質(zhì)發(fā)展

一是探索勞動教育浙江方案。解決“有勞動無教育、有技能無習(xí)慣、有實踐無思維、有操作無品質(zhì)”等問題，借助杭州富春七小等勞動教育經(jīng)驗和范式，探索勞動教育浙江方案。二是實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在全省范圍內(nèi)開展精準(zhǔn)教學(xué)研究，與浙江大學(xué)、科大訊飛等開展合作研究，確立100個課題子項目，探索大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)區(qū)域推進、多平臺競爭的“浙江模式”。三是凝聚課程改革“重要窗口”。精選100個優(yōu)秀案例引領(lǐng)示范，挑選8個典型案例進行連續(xù)5天的項目學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課，對教學(xué)活動進行全程直播，組織項目學(xué)習(xí)博覽會，交流分享我省教學(xué)改革成果，努力成為課程教學(xué)改革的“重要窗口”。

《中國教育報》2020年11月11日第4版