聚焦核心要素 深化課程教學改革

近年來，福建省教育廳在省委省政府重視領導和教育部關(guān)心指導下，深入貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，積極踐行習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，聚集核心要素精準發(fā)力，深化課程教學改革，促進中小學回歸育人本原，取得較好的成效。

    一、以課程為根本載體落實立德樹人根本任務

福建始終堅決貫徹國家課程方案，出臺省級課程實施方案，堅守開足開齊各類課程的底線要求，充分發(fā)揮課程育人功能。課程編排突出導向性，省級對體育藝術(shù)、思想政治、綜合實踐活動、勞動教育等課程安排作明確規(guī)定。教育教學改革突出引領性，推進中小學統(tǒng)編三科教材“鑄魂工程”，出臺各學科教學指導意見并定期修訂，發(fā)揮好各學科育人功能。省級培育1058所教改示范（基地）校、創(chuàng)建23個課改實驗區(qū)，建立教學開放制度，堅持任務驅(qū)動，突出品牌特色，實施動態(tài)調(diào)整，促進課程改革落地。

    二、以體育美育為突破口推進“五育并舉”

針對當前中小學教育“長于智、弱于體美”的實際，將體育美育擺上特別突出地位，強化體育美育改革創(chuàng)新。堅持健康第一，推行在體育運動技能課安排固定時間體能練習，嚴格執(zhí)行學生體質(zhì)健康標準，實施春秋兩季監(jiān)測制度，培育學校特色體育項目，提高競技能力。我省2018年遴選首批44所示范性建設高中，每所學校必須在“網(wǎng)球、擊劍、賽艇、射擊、攀巖”等5個體育特色項目中選擇1—2個項目進行試點。強化評價導向，出臺體育與健康中考方案，各設區(qū)市于2020年（最遲2021年）開始將體育與健康中考分值提高到40分。促進美育提升，全面推進藝術(shù)素質(zhì)測評，因地制宜開展地方戲曲和閩派非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育。

    三、以體制機制創(chuàng)新為抓手激發(fā)辦學活力

一是建立成果培育推廣新機制。2014年起，省級每兩年組織開展一次基礎教育教學成果獎評審，聚焦基礎教育教學改革實踐主題，突出成果適用性、創(chuàng)新性、實踐性和示范性。二是健全薄弱校教育管理新體系。持續(xù)推進“小片區(qū)”管理、“委托”管理及集團化辦學試點，截至2019年底，全省建立627個“小片區(qū)”、受托管理學校達590所、學校集團擴大至159個，所有薄弱學校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學校均得到優(yōu)質(zhì)學校對口幫扶。組織實施初中“壯腰”工程，全面提升初中特別是農(nóng)村初中管理水平和辦學質(zhì)量。三是制定義務教育質(zhì)量監(jiān)測新方案。總結(jié)多年監(jiān)測經(jīng)驗，形成“2+X”和“1+1”新的監(jiān)測組合。四是推進信息化教學新行動。落實《教育信息化2.0行動計劃》，加快智慧課堂和智慧校園建設，線上線下教育融合互補。

《中國教育報》2020年11月11日第4版