挖掘課程德育元素 協(xié)同思政育人機(jī)制

    隨著高等教育普及和不斷深化，高校的育人目標(biāo)就不能僅僅依靠單一的學(xué)科和專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)，只有依托系統(tǒng)化、整體化的課程體系構(gòu)建，充分認(rèn)識(shí)和利用課程背后滲透的德育元素、精神品質(zhì)和價(jià)值觀理念，才能培育學(xué)生較高的文化涵養(yǎng)、練就過硬的意志品質(zhì)和樹立健全的人格。安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）以培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，努力挖掘課程中包含的德育元素，通過提升教師德育認(rèn)知、構(gòu)建全面育人體系、整合課程資源、打造多維育人格局和強(qiáng)化德育元素占比及創(chuàng)設(shè)育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方式，時(shí)刻保持與思想政治教育工作方向、步調(diào)一致，發(fā)揮思想政治教育在高等學(xué)校教育中的立德樹人作用，構(gòu)建協(xié)同思政育人機(jī)制，達(dá)到協(xié)同思政育人效果。

提升教師德育認(rèn)知 

構(gòu)建全面育人體系

高等學(xué)校在構(gòu)建協(xié)同思政育人機(jī)制中，必須提高思想認(rèn)識(shí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，充分認(rèn)識(shí)教師在教育中的主導(dǎo)地位和價(jià)值引領(lǐng)作用。學(xué)院始終秉持“守正創(chuàng)新、追求卓越”的精神，致力于打造一支理論水平高、認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)、實(shí)踐操作精的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而利用教師的德育站位和思想意識(shí)，構(gòu)建符合學(xué)院特色和社會(huì)需求的全面育人體系。在提升教師德育工作認(rèn)識(shí)方面，學(xué)院做了如下努力：一是堅(jiān)持“走出去”政策，學(xué)院多次組織思政課教師及其他專業(yè)教師走出去，參加思想政治育人實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)、教材使用培訓(xùn)會(huì)，開展以“緬懷革命先烈，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等為主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中提升教師理論水平、文化內(nèi)涵、政治素養(yǎng)和對(duì)德育的認(rèn)識(shí)程度，以豐富經(jīng)歷和切身感悟觸及學(xué)生內(nèi)心，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果；二是實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略，學(xué)院定期邀請(qǐng)校外學(xué)術(shù)大家到院調(diào)研交流指導(dǎo)，如學(xué)院邀請(qǐng)陜西省高校思政課“教學(xué)標(biāo)兵”開展示范教學(xué)活動(dòng)，從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)安排等角度，為教師開展德育提供新思路、示范新做法?！白叱鋈ズ驼?qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略的實(shí)施，提升了教師對(duì)德育工作的認(rèn)知，增強(qiáng)了教師對(duì)德育工作的深入思考。

整合課程資源

    打造多維育人格局

在構(gòu)造多維育人格局方面，高等學(xué)校不僅要守好思想政治教育這一主課堂、主渠道的責(zé)任田，還要開拓好其他專業(yè)課程、通識(shí)課程的育人渠道，根據(jù)不同課程的教學(xué)模式和特點(diǎn)，合理融合育人觀念，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的相互促進(jìn)。首先，學(xué)院緊緊圍繞“加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升辦學(xué)層次”的主要任務(wù)，高度重視課程體系改革和教育教學(xué)創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的多元統(tǒng)一，打造多維育人格局。例如，學(xué)院多次召開課程資源整合研討會(huì)，由思政課教師牽頭，與專業(yè)課教師、通識(shí)課教師交流溝通，提出問題并及時(shí)解決問題，立足專業(yè)知識(shí)和專業(yè)視角，指引專業(yè)方向、理想信念與人文精神的價(jià)值統(tǒng)一，提高專業(yè)課程隱性教育與思政顯性課程的結(jié)合度，構(gòu)建全方位、立體化知識(shí)框架，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。其次，學(xué)院緊跟時(shí)代步伐，借助新媒體全力打造協(xié)同育人平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)思政育人新途徑。例如，學(xué)院利用“安康微紅”微信公眾號(hào)將紅色資源和育人理念相融合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息的網(wǎng)絡(luò)共享，提升學(xué)生的參與度和獲得感。最后，學(xué)院在思政教學(xué)過程中，依托《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》《近現(xiàn)代史綱要》等課程和教材，鼓勵(lì)教師不斷深挖教材中包含的德育元素，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式。例如，學(xué)院教師在理論授課過程中，細(xì)致解讀歷史事件后的愛國(guó)主義情懷，組織學(xué)生觀看歷史影視片段，開展即興演講、情景再現(xiàn)等豐富多彩、形式多樣的課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，生動(dòng)闡釋教材包含的思想政治知識(shí)點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

強(qiáng)化德育元素占比

    創(chuàng)設(shè)育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

良好的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和育人效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以反過來促進(jìn)課程資源中德育元素的挖掘，強(qiáng)化德育元素在教育教學(xué)工作中所占的比例。第一，學(xué)院不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)及課外實(shí)踐活動(dòng)中育人評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)設(shè)，并將德育元素與課程的融合程度作為教師教書育人評(píng)價(jià)的重要一環(huán)。第二，學(xué)院以資金支持和政策傾斜為導(dǎo)向，成立師德培育研究室、紅色文化研究室、社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究室等，并以研究室為依托，將高質(zhì)量、實(shí)用性強(qiáng)的研究成果和數(shù)量作為教師育人評(píng)價(jià)體系的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，以科研成果推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建立。第三，學(xué)院將課程中融入的德育元素比例和傳授價(jià)值觀的多少作為課程育人考核重點(diǎn)，掛鉤教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及教師職稱評(píng)定。學(xué)生展現(xiàn)出來的思想意識(shí)狀態(tài)、精神面貌和價(jià)值觀，直接體現(xiàn)教師育人過程中的德育元素挖掘程度和效果，學(xué)院據(jù)此量化評(píng)分，利用制度化標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化德育滲透。

（郭曉蓓）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月12日第8版