《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》圖書推介?

   ■用好《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》

   【初中段：111—210】

141.毛澤東詩詞集

毛澤東詩詞是中國現(xiàn)當(dāng)代革命與社會主義建設(shè)的一面鏡子，也是毛澤東個人思想的藝術(shù)再現(xiàn)。他的詩詞作品內(nèi)容廣博，涉及自然、社會和人生等各個方面?；谧髡邔ΜF(xiàn)實生活的獨特感受和改造世界的堅定信念，詩詞作品總能超越現(xiàn)實的艱難困苦，洋溢著積極進取的自信、樂觀、爽朗、豪邁之情，在整體境界上呈現(xiàn)出壯美的基調(diào)，有著巨大的感染力，啟人奮進，鼓舞人心。毛澤東詩詞繼承了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的中國文學(xué)傳統(tǒng)，是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的典范，讓傳統(tǒng)的文學(xué)樣式煥發(fā)出了新的生命力，是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的瑰寶，也是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和思想品德教育的好教材。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)部副研究員 葉麗新）

142.朝花夕拾

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅唯一一部回憶性的散文集。書中的文章有的側(cè)重記人，有的側(cè)重敘事，有的側(cè)重議論而兼有敘事，比較完整地記錄了魯迅從幼年、少年到青年時期的許多重要生活經(jīng)歷，生動地描繪了從清末到民國初期的社會變遷。通過對青少年時期生活片段的回憶，作者記敘了自己親歷的人和事，表達了對親友、師長的崇敬和深切懷念之情，也包含著對舊中國灰暗現(xiàn)實的有力抨擊，蘊含著魯迅對歷史的深刻反思和對現(xiàn)實的沉重思考。閱讀這部作品，今天的青少年能分享到魯迅“溫馨的回憶和理性的批判”，走近魯迅、親近魯迅，從而更好地理解魯迅精神。

（北京市第八十中學(xué)特級教師 王岱）

143.文心

“授人以魚不如授人以漁”是一句老話，《文心》正是一本“授漁”的作品。教育大家夏丏尊與葉圣陶用親近學(xué)生的敘述方式，將文學(xué)讀寫的深奧精華一一介紹給大家。他們了解學(xué)生的接受方式，采用一位語文老師與學(xué)生之間的教學(xué)故事來串接知識；了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此語文學(xué)習(xí)中的寫作難點、閱讀理解難點、古文難點等，都涵蓋在了書中；了解學(xué)生的需求，用深入淺出的方式將每個知識點的學(xué)習(xí)方法滲透到了教學(xué)故事的敘述中。該書不僅適用于現(xiàn)在的中小學(xué)生，也適用于教師，每篇文章通過故事里的教師角色都向我們傳遞了一種教學(xué)觀：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。當(dāng)我們用適合學(xué)生的方法來跟學(xué)生對話時，他們才會主動思考，高效學(xué)習(xí)。

（首都師范大學(xué)兒童文學(xué)教育研究基地主任、副教授 王蕾）

144.甲骨文的故事

董作賓、董敏所著《甲骨文的故事》是一部介紹中國漢字起源的通俗讀物。該書從甲骨文書法之美談起，繼而引出甲骨文發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘過程，甲骨學(xué)的誕生與建立，甲骨考古的新發(fā)現(xiàn)，接著回溯到甲骨文的誕生、演進、功用及其所反映的歷史，最后帶領(lǐng)讀者一起開啟了涉及人體、方位、自然、動物、植物、數(shù)字、器物等7大類60個甲骨文的尋根探源之旅。該書融知識性和故事性于一體，一方面基于考古證據(jù)，對歷史文化進行客觀解說和合理推斷，具有甲骨文的“史記”特征，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)的嚴謹性；另一方面又不乏對甲骨文字構(gòu)造故事和考古發(fā)掘故事生動有趣的介紹，深入淺出，可讀性強，甲骨文的密碼在這些故事中被一點點解開，傳統(tǒng)文化的魅力也得以有效彰顯。

（北京教育科學(xué)研究院教研員 朱傳世）

145.革命烈士詩抄

如果說革命文學(xué)是近百年來中國文學(xué)中的骨骼，這部《革命烈士詩抄》便堪稱這一時期文學(xué)骨骼中的鈣質(zhì)，李大釗、夏明翰、向警予、葉挺、周文雍、彭湃、楊靖宇、王若飛、吉鴻昌、方志敏、聞一多……這一串錚錚的名字和他們留下的響亮的詩句，證明了人性中所能達到的純度和硬度。他們在革命艱難時刻寫下的這些詩歌，壯麗、熾熱、可歌可泣！今天，烈士們所處的嚴酷環(huán)境離我們越來越遙遠。不過，靜好的歲月、豐足的供養(yǎng)，也可能容易讓年青一代變得柔弱，那么，從《革命烈士詩抄》中吸收部分營養(yǎng)，就顯得很有必要，這也是《革命烈士詩抄》的精神能超越時代、階級、立場等局限的價值所在。

（上海師范大學(xué)中文系教授、博導(dǎo) 鄭桂華）

    146.朱自清散文選集

《朱自清散文選集》輯錄了現(xiàn)代學(xué)者、文學(xué)家朱自清的隨筆、游記、特寫、雜感等多種散文作品，或敘事言情，或狀物繪景，或談文論學(xué)，或評時議事。朱自清的敘事言情作品最為著名，其中《荷塘月色》《背影》《給亡婦》是膾炙人口的佳作?！逗商猎律芳任谰?，又清新典雅；《背影》既清淡質(zhì)樸，又情真意濃；《給亡婦》既有波起句間的深意，又有意存章外的含蓄。朱自清的散文篇幅短小，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，善于融情入景，采用擬人手法，使其作品具有繪畫美、情趣美，“能夠貯滿一種詩意”（郁達夫語）；語言簡潔優(yōu)美，筆觸細膩委婉，愛用疊詞，巧妙搭配長短句式，又造成了和諧的節(jié)奏感和韻律美，令人讀來感到樸實自然而又清新雋永。

（北京市第八十中學(xué)特級教師 王岱）

147.聞一多詩選

聞一多是中國新詩發(fā)展史上最優(yōu)秀的愛國主義詩人之一，生活在變革時代的詩人自覺地將滿腔的愛國熱情化入詩篇。其愛國主義情思在不同時代背景下有著不同的抒發(fā)，體現(xiàn)了豐富的思想內(nèi)涵：受五四熱潮鼓舞時期的詩作，以浪漫主義手法塑造著理想世界；出國留學(xué)前夕的詩作，指斥了軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的苦難；留學(xué)期間的詩作，抒發(fā)了對祖國的思念和對帝國主義的憎惡；歸國后面對滿目瘡痍的祖國，詩作揭露了社會的丑態(tài)，再現(xiàn)了勞苦大眾的悲慘遭遇。聞一多既從事詩歌創(chuàng)作，也探索了新詩格律化理論，《死水》等詩較好地體現(xiàn)了其詩學(xué)觀念里的“建筑美”，為中國新詩的發(fā)展作出了貢獻。

（華東師范大學(xué)教育學(xué)部副研究員 葉麗新）

    148.駱駝祥子

《駱駝祥子》是現(xiàn)代作家老舍創(chuàng)作的一部長篇小說。作品以20世紀20年代的舊北京為背景，用現(xiàn)實主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術(shù)形象。祥子原本是一個體格健壯、淳樸善良的人力車夫，但是在嚴酷的社會環(huán)境中，他的夢想處處碰壁，漸漸地從一個“體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的”底層勞動者，淪為一個“墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼”。其一生從奮斗到毀滅的過程，生動反映了社會環(huán)境與個人發(fā)展之間的關(guān)系，環(huán)境可以成就人，也可以毀滅人。在黑暗、墮落的社會環(huán)境中，單靠個人努力，想通過單純的辛勤勞動來改變處境、改善生活，是有很大風(fēng)險的。

（上海師范大學(xué)中文系教授、博導(dǎo) 鄭桂華）

149.杜甫傳

杜甫是中國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其人格精神深受后人景仰，詩歌藝術(shù)對后代產(chǎn)生了深遠影響?！抖鸥鳌肥菍W(xué)者、翻譯家、詩人馮至融自己的人生經(jīng)驗、創(chuàng)作體會和研究心得于一爐的人物傳記類著作。該書全面敘述了杜甫在唐朝安史之亂前后不同歷史階段的坎坷人生遭遇，介紹了他題材廣泛的詩作風(fēng)貌，形象展現(xiàn)了杜甫作為“詩圣”的愛國情懷和博大胸襟，彰顯出他真實反映時世變遷和民生疾苦的“詩史”精神。全書知人論世，詩史結(jié)合，語言樸素自然，細節(jié)生動感人，可以幫助廣大學(xué)生更為真切地感受杜甫的高尚人格魅力，深入理解杜詩沉郁頓挫的整體風(fēng)格特征。

（南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博導(dǎo) 高峰）

    150.吳伯簫散文選

《吳伯簫散文選》全書按寫作時間先后順序編排，分為六輯，收錄了當(dāng)代散文家、教育家吳伯簫的散文精品。該書跨越新民主主義與社會主義兩個時期，所選篇章側(cè)重抒情敘事，對歷史、社會、自然和人生都有獨到而真純的思辨，具有深刻的思想意義和濃郁的時代色彩。作品情感清澈，文字質(zhì)樸、淳厚而不失優(yōu)美，展現(xiàn)出生活的豐富多彩，深情抒發(fā)了對現(xiàn)實世界人情物事的關(guān)切，更有對民族歷史、生命現(xiàn)象與人生真諦的體悟與詮釋，藝術(shù)氣質(zhì)與風(fēng)度自成一家，是青少年為文為學(xué)的榜樣。正如葉圣陶所言：“我只想說如今的青少年讀了集子里的這類文章，唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的時候，感情就會更加真摯，更加飽滿。”

（首都師范大學(xué)副教授 劉艷琳）

《中國教育報》2020年11月18日第9版