改進書法學習方法之我見

隨著社會各界的重視，書法教育正在各級各類學校逐步開展，然而也存在地區(qū)發(fā)展不平衡，教學效果參差不齊的問題。本文就如何改進書法學習方法談一點兒粗淺的看法。

目前用于書法學習的單字字帖，大都以田字格、米字格、九宮格等為參照，初學者借此掌握漢字結構。但這種格子是不是合理？我們發(fā)現(xiàn)，漢字中的橫向筆畫最多，豎向筆畫次之，斜向筆畫更少，那么米字格對角之間的大斜線，在筆畫定位方面就不是很有效，田字格、九宮格中的幾條橫豎線，因為過于疏朗也不利于輔助定位。另外，是不是一種格子適合所有的字體與書體？我們知道，歐體字中宮收緊，字形緊湊，放在中心聚焦的米字格中，與斜向的筆畫向四周發(fā)散是相宜的。而顏體字字形方整，開闊雄壯，適于沒有斜線的九宮格。如果把兩者反過來，把歐體字放到九宮格就顯得拘謹，把顏體字放到米字格就缺少氣勢?？梢姼褡优c字形特點是有聯(lián)系的，不分書體機械套用是對書法審美的一種破壞。我們需要認真思考用什么樣的格子來輔助練字。

東漢蔡邕認為書法是源于自然物象之美而創(chuàng)造的，學習書法是否也可以參以自然之物？我們想到了建筑。其實，書法并不神秘，與建筑一樣，本來就在我們的身邊。為此，我們運用計算機技術對大量的經(jīng)典碑帖進行科學藝術的分析，發(fā)現(xiàn)任何一個字放到大方格里，并不是占滿全格，四個角可以不去考慮，去掉四個角的大方格便是一個八邊的圖形。那么如何確定去掉的比例呢？我們知道，黃金分割的比例在造型藝術中最易產(chǎn)生美感，已經(jīng)有無數(shù)的研究成果證明了這一點。我們把一個大方格的四個邊，分別按照黃金分割原理，每邊確定兩個點，相鄰兩點連接起來就形成一個八邊形，然后相對兩邊的兩點間，用虛線相連，再取八邊形的四個長邊的中點，相鄰兩點用虛線相連，便形成一個小九宮格。這樣，在大方格內就有橫、豎各四條參照線，在小九宮格中就有十六個交叉點。這些線和點是建立在造型藝術最易產(chǎn)生美感的基本原理上形成的，具有很強的科學性和藝術性。在書寫過程中，漢字的多數(shù)筆畫都通過這些點與線，以此參照把握漢字的間架結構，可以準確指示筆畫長短及傾斜角度，確定起點、拐點、終點的位置，可以確定不同構件的位置，分析間架結構的大小比例關系，具有極大的方便性和準確性。臨寫例字時，只要按照兩點確定一線的原理，直接畫線即可把字寫好，難度降低，對于快速學習漢字書法有極大的幫助和提升?；跁ê徒ㄖ哪撤N聯(lián)系，我們給這種格子命名為“筑墨格”，用這樣的格子作參照，直觀易懂，得到一種既實用又有美感的認知，改變了一般描摹練字進步緩慢不好把握的缺點，通過啟發(fā)學生主動思考，要點深化入腦，解決了如何做到準確無誤的問題。

書法教育是一門實踐性很強的課程，一般認為，教學過程中必須伴隨教師的書寫示范和學生的大量書寫實踐，否則就無法實現(xiàn)教育的目標和內容。但現(xiàn)有的書法教師多數(shù)非專業(yè)出身，他們普遍對課堂示范信心不足，對于如何教好書法課缺少具體的經(jīng)驗。如果專業(yè)培訓與交流不能繼續(xù)跟進，教學成效便會停滯不前。即使教師相對比較專業(yè)，但講授與演示完畢后，基本放任學生自主練習，教師只能隨機對部分學生的情況進行了解與具體指導，甚至談不上指導就下課了。對于聘請校外人員到校任教的，由于這些人員的層次不一，雖然書寫水平較高，但對教學工作熟悉度不夠，方法未必適合課堂教學，所以如何達到教學效果，是個較為棘手的問題。我們認為在現(xiàn)階段要充分利用成熟的書法視頻課程體系，尤其是過了學習的最初級階段，學生有了對書法的基本認知與方法后，完全可以減少教師對技法過多的講解，發(fā)揮學生學習的主動性，通過反復觀看教學視頻，逐漸體悟到從用筆、結字到章法的規(guī)律，感悟到書法與漢字的豐富內涵。教師的主要任務是巡視學生書寫中的問題，當堂跟進批改。按照我們的經(jīng)驗，利用視頻課程，學生完全有能力當堂把要學習的內容寫得基本到位。教師把握好課堂節(jié)奏，強調練字不要急于追求數(shù)量，關鍵在質量，在正確的基礎上反復訓練，才能最終成為自己筆下的習慣動作，從而寫得一手好字。

任何學習都不可能一蹴而就，書法更是如此。我們發(fā)現(xiàn)寫字就是在正確軌道上的重復，當然這個重復是以經(jīng)典范本為軌跡的。具體學習過程中，要特別注意看、寫、比、改四個方面?！翱础?，就是觀察。首先要借助筑墨格，根據(jù)教學視頻的講解和課上書法教師的提示，仔細觀察范本的每一個點畫，注意起、行、收的過程與形態(tài)。其次，從結構的角度，在學習基本筆畫的同時，對漢字的整體結構有所把握，注意由基本筆畫組成的偏旁部首，不論形態(tài)還是比例都非常有規(guī)律，這些在筑墨格中都十分清楚。這樣，對獨體字、左右結構、上下結構和包圍結構的特點就逐步掌握了?，F(xiàn)在好多人把字寫得像宋體字一樣方方正正，那是受了美術化字體的影響，實際上我們常說的方塊字是多邊形的?！皩憽?，就是臨摹，這是學習書法的最基本方法。書寫過程中，筆法中有節(jié)奏的提、按、轉折需要耐心體會練習，結構可以通過筆畫在筑墨格中的位置來掌握。傳統(tǒng)毛筆字的書寫對筆法和結構都非常重視，硬筆普及后，筆法被弱化，而到了信息化時代，書寫數(shù)量在減少，難以論及最基本的結構與筆法，漢字之美也難以體會了?！氨取?，就是比對，看自己所寫與范本之間的差異，這是非常重要的環(huán)節(jié)。需要靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不足，好在參考筑墨格，學生一眼就能發(fā)現(xiàn)問題在哪里。如果老感覺不對，但自己看不出來問題出在哪里，就需要請教書法教師指導。其實看不出問題是習慣在作怪，一經(jīng)指出，往往恍然大悟。“改”，就是改正不恰當?shù)牡胤?。仔細體會修改，會形成新的記憶，慢慢形成習慣，就算是學到了。所以學習書法的過程，也是磨煉一個人意志的過程。

在實際教學過程中，教師要反復強調這個環(huán)節(jié)的重要性，并盡可能手把手指導，不能粗枝大葉，草草了事。根據(jù)我們的經(jīng)驗，學生使用筑墨格后，練字效率大幅提高，自己就能完成改正的過程，在脫離了字帖后的書寫效果也能保證。

（作者單位：中國勞動關系學院文化傳播學院）

《中國教育報》2020年12月04日第4版