“雙師教學”：重兵突擊關鍵課堂

“一名思政課教師的職業(yè)幸福感體現在哪兒？”時隔一年，講臺上的中國傳媒大學馬克思主義學院教師趙波眼神亮了許多，“疫情期間，我教的學生制作出催人奮進的抗疫視頻，返校后很多學生向黨組織遞交了入黨申請書。”

2019年3月，習近平總書記在學校思政課教師座談會上發(fā)表了重要講話。如何結合藝術專業(yè)學生特點，提升思政課堂的抬頭率、感染力？在中國傳媒大學，黨委統(tǒng)籌推動馬克思主義學院啟動“雙師教學”思政實驗課探索。一名思政課教師與一名專業(yè)課教師同上一門課，寓價值引領于知識傳授，打造思政金課。

克服理論距離 

引向深度學習

一年前，給音樂和錄音專業(yè)學生講授中國傳統(tǒng)美德與革命道德專題，趙波請學生把古琴搬到了思政課堂。一曲《梅花三弄》讓學生們在民族經典音樂中體會中華民族的千年風骨；講到井岡山精神，和著《毛委員和我們在一起》的經典旋律，音樂教師樊娜把歌曲創(chuàng)作背景和老區(qū)人民對紅軍的感情娓娓道來。

兩名教師出現在同一間教室的形式，讓學生們感到新奇的同時，還發(fā)現思政課與專業(yè)的距離并不遙遠。隨后一年里，趙波和樊娜、劉曉飛合作，把“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中的核心理論知識點與中西音樂發(fā)展史、音樂家與音樂作品故事以及音樂文化等專業(yè)知識充分融合，形成了“音樂人的人生觀”“音樂人的家國情懷”等六大單元的“雙師教學”課。

“拉近思政課與學生心理的距離只是第一步，更關鍵的突破在于要讓理論知識點精準敲擊到學生的共鳴點?！壁w波說，這不僅要求教師重新解構整門課的理論知識點，還需要考慮運用不同的教學策略。“‘雙師教學’課的案例來自專業(yè)，更強調挖掘音樂領域的思政要素，形成邏輯問題鏈?！?/P>

打通成長路徑

穿越課堂邊界

馬克思主義學院教師陰軍莉對300多名修完思政課的學生做了一個問卷調查，問題包括“你對思政課的總體感受”“你認為好的思政課應該是什么樣的”等。結果顯示，學生對思政課的普遍期待是內容更豐富、形式更多樣；學生對思政課的建議集中在理論能否落地、教學內容能否對接現實。

當前，讓大學生大規(guī)模走出校園并不現實，有沒有辦法讓現實走進思政課堂呢？陰軍莉發(fā)現了“雙師教學”的第二條路徑——“1+1+N雙師教學模式”。

所謂“1+1+N雙師教學模式”，第一個“1”指一名思政課教師主導思政課教學的整體框架、教學設計以及專業(yè)滲透環(huán)節(jié)及內容；第二個“1”指一名專業(yè)課教師負責思政課教學內容在專業(yè)領域應用中的滲透，并深度指導學生思政課教學內容傳播實踐；“N”指由多位校友構成“業(yè)界導師”，讓教學內容能夠形象化、具體化和場景化，推動思政課理論內容落地。

受疫情影響，“業(yè)界導師”參與課堂環(huán)節(jié)通過直播微課形式進行?！啊畼I(yè)界導師’都是優(yōu)秀校友，講授的內容事先和思政課教師充分磨合，回應學生成長中的困惑?！标庈娎蛘f，“‘1+1+N雙師教學模式’就是要讓學生在思政課堂上運用理論、分析現實、思考人生，在理論維度、專業(yè)維度和現實維度的立體構建中，找到人生坐標。”

重兵關鍵課堂

聚焦立德樹人

兩年來，中國傳媒大學思政課“雙師教學”的課堂上經常出現校領導的身影。該校黨委書記、校長廖祥忠說，思政課作為人才培養(yǎng)的關鍵課程，對傳媒人才培養(yǎng)至關重要，學校把思政課納入“雙一流”建設，統(tǒng)籌全校資源，通過“雙師教學”等多方面重兵投入，力求建設好教學主戰(zhàn)場，為黨和國家培養(yǎng)講好中國故事、傳播中國聲音的新時代傳媒人。

管理向課堂前移，讓管理層聽到了來自課堂的真實訴求?！半p師教學”課校內外資源整合怎么保障？怎么考核評價教師們高負荷的創(chuàng)造性勞動？現在，在中國傳媒大學，兩名教師上一節(jié)課，每名教師的課時費都按整節(jié)課算，外聘導師專項支持，“雙師教學”課教師在課題申請、職稱評定、評優(yōu)評先等領域有專項……

馬克思主義學院黨總支書記傅楠說，學校結合學生專業(yè)特點，量身定做思政課，打通了多元思政資源，將學校黨建、學生工作、團學及校友資源等深度整合，讓大家工作的重點都聚焦到立德樹人的主業(yè)中，這個過程同時也是學校導向三全育人的過程。

“‘雙師教學’改革產生的溢出效應還在于，老師們感覺到思政為專業(yè)教學領航，專業(yè)滲透也豐滿了思政教學的‘芯’?！敝袊鴤髅酱髮W黨委副書記王達品說，“雙師教學”改革撬動了全校對思政課程、課程思政以及三全育人的再思考再實踐，學校將力爭在凝練提升的基礎上，形成有特色、可借鑒的思政課改革新模式。

《中國教育報》2020年12月09日第3版