跨學科融合推進勞動教育

　　四川省宜賓三江新區(qū)宋家中學是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，附近有四川時代動力電池工業(yè)園，學校利用獨特的自然和科技資源，將勞動教育與學科教學相結(jié)合，取得良好效果。

　　以下是學校勞動教育與學科知識融合的幾個項目。

　　制作端午節(jié)香囊。本地的艾草等植物資源隨手可得。學生們在采摘和處理材料時，不僅了解了植物的特性，還將生物知識應用于實踐。在制作香囊時，他們?nèi)谌朊佬g設計理念，繪制精美的圖案，同時深入理解端午節(jié)的文化習俗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)勞動、生物、美術和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合。

　　進行智能大棚種植。學校指導學生利用物理知識和編程技術，建造智能生態(tài)大棚。學生需要用傳感器監(jiān)測溫度、濕度和光照強度，根據(jù)作物生長數(shù)據(jù)，運用數(shù)學模型優(yōu)化種植方案，觀察并記錄植物生長過程，最后撰寫種植報告。在勞動實踐中，學生學習到物理、生物等多方面自然科學知識，還提高了文字表達能力。

　　設計自動灌溉系統(tǒng)。學生在設計安裝過程中，需運用物理知識構建水循環(huán)動力機制，利用數(shù)學知識計算水流與灌溉面積的關系，語文能力則體現(xiàn)在撰寫系統(tǒng)說明與使用指南上。多學科知識在綜合的勞動項目中得到遷移應用，學生思維能力也得到了提升。

　　參與排球場地維護。學校寬敞的戶外場地為排球運動提供了絕佳條件。學校將勞動教育融入排球課程，組織學生參與到場地畫線、器材管理等工作中。在鍛煉體魄、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的同時，更增強了學生的責任感和動手能力，使學生學會珍視勞動成果與維護公共資源。

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《中國教育報》2025年03月18日 第09版