榫卯間，聆聽文化的回響

　　那是一個再平常不過的周末，我漫步在學(xué)校南門外的唐王山上，陽光透過唐王亭的飛檐，灑下斑駁光影，如歷史的塵埃在眼前緩緩飄落。相傳這里曾是唐太宗李世民帶兵駐扎之地，歲月的痕跡在每一塊木頭上刻下了深深的故事。在這充滿歷史氣息的亭子下，一位老木匠正全神貫注地修復(fù)一塊脫落的榫卯。他的手粗糙卻穩(wěn)健，每一刀、每一鑿都精準而從容。他的眼神專注而虔誠，仿佛不僅是在修復(fù)一塊木頭，更是在與歷史對話。榫卯的凹凸接口在他的手中逐漸恢復(fù)原狀，時光倒流，古老的智慧重新煥發(fā)生機。

　　陽光灑在老木匠的背上，他的身影與唐王亭的飛檐融為一體。那一刻，時間慢了下來，我仿佛感受到了一種無形的力量——傳統(tǒng)技藝并非遙不可及，而是可以通過一雙巧手、一份匠心，重新融入我們的生活。

　　帶著這份感悟，我回到了課堂。

　　“同學(xué)們，今天我們要來一場特別的嘗試——用榫卯結(jié)構(gòu)制作一件作品！”我舉起一塊榫卯模型，教室里頓時炸開了鍋。李明擺弄著手中的木塊，滿臉疑惑：“這些木頭塊真的能拼出東西嗎？感覺好難啊！”

　　我輕輕撫摸著榫卯模型的凹凸接口，說道：“這是古人智慧的結(jié)晶，它們無需釘子，卻能支撐起千年的建筑。”學(xué)生們瞪大了眼睛，好奇與興奮在他們眼中閃爍。

　　然而，實踐并非易事。李明嘗試制作魯班鎖，榫頭卻總是對不上?！袄蠋?，這個榫頭怎么這么難對？”他眉頭緊鎖，手中的木塊已磨得發(fā)亮，我?guī)退p輕調(diào)整角度：“榫卯的精髓在于耐心，慢工出細活兒。”

　　張悅則決定用3D打印機設(shè)計飛檐，她夢想著讓傳統(tǒng)建筑在現(xiàn)代科技中煥發(fā)新生。她盯著電腦屏幕，反復(fù)調(diào)整參數(shù)，仿佛在與古人的智慧進行一場跨越時空的較量?！拔蚁胱岋w檐既能看又能動，”她沮喪地說，“可是傳感器就是不聽使喚。”

　　看到學(xué)生們的困惑，我遞給他們一本關(guān)于古代建筑技藝的通俗讀物，里面詳細講解了榫卯的結(jié)構(gòu)和制作技巧，還配有許多實用的圖解和步驟說明。學(xué)生們?nèi)绔@至寶，圍在一起仔細研讀起來。李明興奮地喊道：“原來古人有這樣的智慧！”他按照書中的方法重新調(diào)整魯班鎖，終于成功了。張悅也從書中汲取了靈感，將傳統(tǒng)的飛檐設(shè)計與現(xiàn)代的傳感器技術(shù)巧妙結(jié)合。

　　看到李明在拼接魯班鎖時總是用力過猛，我便手把手地示范：“榫卯的精髓在于‘巧’，而不是‘力’。你要像對待朋友一樣，輕輕地對準，慢慢地推入?！睂τ趶垚偟?D打印飛檐，我也提出了具體的改進建議：“飛檐的結(jié)構(gòu)要考慮到重心的分布，你可以參考古建筑中的‘斗拱’設(shè)計，增加支撐點?！?

　　我們木藝教師團隊認為傳統(tǒng)技藝的傳承需要與現(xiàn)代科技相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生：“古人用斧鑿，我們用激光；古人用經(jīng)驗，我們用數(shù)據(jù)。工具變了，但智慧的本質(zhì)沒有變。”我們還為學(xué)生們推薦了幾款適合初學(xué)者的3D建模軟件，并親自演示如何將傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)數(shù)字化。張悅成功設(shè)計出一座會動的飛檐模型，按下按鈕，飛檐隨著設(shè)定的程序自動調(diào)整角度，宛如一座活生生的古建筑在現(xiàn)代科技中翩翩起舞。

　　我們還組織了一次實地考察，學(xué)生們來到唐王亭近距離觀察飛檐和斗拱的結(jié)構(gòu)。我指著亭子的一角說：“這里的榫卯結(jié)構(gòu)不僅美觀，還承擔著重要的力學(xué)作用。古人的智慧，就藏在這些細節(jié)里?！睂W(xué)生們一邊聽講解，一邊拍照記錄。李明感慨道：“原來書本上的知識，真的可以在現(xiàn)實中找到印證！”張悅則興奮地說：“我終于明白為什么飛檐要設(shè)計成這樣了，它不僅是裝飾，還能排水防風(fēng)！”

　　在濟南市學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示的舞臺上，李明和張悅小組的關(guān)于中國古建筑美學(xué)的研究性課題得到了評委的一致認可。李明的魯班鎖擺在中央，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)令人嘆為觀止；張悅的飛檐模型通過投影，在墻上投下流動的光影。他們在臺上相視而笑，眼中滿是自豪與成就感。

　　幾天后的周末，我收到李明發(fā)來的微信照片：唐王亭下，他和張悅驕傲地展示著自己的作品，臉上洋溢著燦爛的笑容。消息里還寫著：“老師，我們終于明白了，榫卯不僅是木頭的連接，更是連接過去與未來的文化橋梁。謝謝您給了我們這次難忘的經(jīng)歷！”

　　再次駐足在唐王亭前，我思緒萬千。這堂木藝課不僅讓學(xué)生學(xué)會了榫卯的技巧，更讓他們在傳統(tǒng)與科技的交融中，找到了文化的自信與根脈。夕陽的余暉再次灑在唐王亭的飛檐上，仿佛為這場古今對話畫上了圓滿的句號，也為我們開啟了一扇連接過去、通往未來的大門。

　　（范心勝單位系濟南市教育教學(xué)研究院，趙娜單位系濟南市章丘區(qū)第五中學(xué)）

《中國教育報》2025年03月21日 第04版