齊齊哈爾醫(yī)學院：與“大體老師”同教同行的群像素描

“面對每個‘大體老師’，我們都是在上一堂特殊的思政課。”說到“大體老師”，齊齊哈爾醫(yī)學院基礎醫(yī)學院解剖學教研室主任姚立杰表情頓時肅然。她說，醫(yī)學院校把志愿者捐獻的遺體尊稱為“大體老師”、“無語體師”，不論年齡、性別，他們都是醫(yī)學生的無言良師，也是醫(yī)學發(fā)展道路上的明燈。

靈魂發(fā)光的解剖“女漢子”

默然，無語，帶著強烈刺鼻氣味的“大體老師”是醫(yī)學院校學生的“活教材”。1997年畢業(yè)留校至今，姚立杰在解剖學教研室任教24年，“攜手”近百位“大體老師”同教同行，他們中最大的94歲、最小的20歲。

2010年，齊齊哈爾醫(yī)學院成立了遺體捐獻登記接受站，負責黑龍江西部地區(qū)4個城市遺體捐獻的咨詢、登記和接受工作?！斑@些愛心人士選擇去世后為醫(yī)學教學事業(yè)做貢獻，捐獻的遺體就是深受學生愛戴的‘大體老師’?！币α⒔苷f，在學習人體解剖之前，要先講解遺體捐獻方面的知識，讓每個同學養(yǎng)成尊重遺體捐獻者的習慣。每次課前，同學們都會鞠躬向“大體老師”進行默哀儀式，向他們?yōu)獒t(yī)學研究事業(yè)做出的無私奉獻表示敬意。

在實驗室里，姚立杰用手承托起心臟器官，放在白服外自己心的位置，帶領聽課的同學接觸“大體老師”。她說，只有老師親自用肢體、行為去接觸演示，才能讓學生放下恐懼，用心去接觸、接受、接納。

“當年選擇醫(yī)學專業(yè)的時候并不能真正領會‘大體老師’的涵義，第一次相見時也會害怕得后退、躲閃，實驗室里福爾馬林的刺激性氣味偶爾也會干嘔，常常是流著眼淚、鼻涕上完解剖課?！贝┲状蠊?、聞著福爾馬林、觸摸著不同的“大體老師”……姚立杰就是在這個反反復復的教學過程中送走青春、人到中年。

一個花季少女，一雙纖纖細手，不是在課堂吃粉筆灰就是在實驗室聞福爾馬林，要么就是制作器官標本、在校園里運送“大體老師”……那時候，最尷尬的就是遇見別人因不理解而有些嫌棄的眼神、甚至低頭避之不及的樣子，從不主動握手、繞著熟人走路是姚立杰和同事們下意識的不自覺行為。

“能夠堅持下來不容易，也是一種慶幸，特別是2009年《遺體和眼角膜捐獻條例》出臺以后，我們這些與‘大體老師’打交道、接受遺體的人群也逐漸從不被理解到慢慢得到支持?！币α⒔苷f，醫(yī)護人員的犧牲奉獻不是從走上工作崗位開始的，而是從決定報考志愿那一刻就開始了。

“系統(tǒng)解剖、局部解剖課的時長不一樣，有的一上就是兩三個小時，習慣以后就什么都適應了。”姚立杰說。多年來，姚立杰講遍、講透了系統(tǒng)解剖學、影像解剖學、斷層解剖學、局部解剖學這些專業(yè)課。從教室到實驗室，從理論到實踐，她還承擔了多項教科研項目，撰寫論文、參編教材。此外，還帶領著其他老師負責遺體捐獻登記接受站、形態(tài)學展館的工作，累計負責接待科普參觀交流近2萬人次?！坝浀糜幸淮我?0具‘大體老師’標本從二樓搬到一樓，裝車、轉(zhuǎn)運、進行殯葬意義上的處理。”這個時候的姚立杰就變成了“女漢子”，靈魂深處透著光芒。

有機會可以轉(zhuǎn)崗、離開，但姚立杰還是堅持在解剖教學一線、實驗室。“這個崗位特殊，人員流動大，但總得有人干，時間久了就會從內(nèi)心深處真正愛上這一行?！币α⒔苷f，輕松愉悅中透著一份滿足。

“愛心使者”孫石磊

“一開始很緊張，也有點害怕，當近距離靠近、接受‘大體老師’的時候，由陌生到熟悉，就被他的精神感動、感激，會不由自主地把他們當成朋友，每次回家也會把他們的‘故事’分享給家里人聽?！?014年，“80后”孫石磊調(diào)入基礎醫(yī)學院解剖學教研室，專職負責遺體捐獻登記接受站的工作。

接受站的工作是從接聽電話開始的，咨詢和登記這樣看似很簡單的環(huán)節(jié)，實際上需要極其的嚴謹和耐心。為了提高工作效率，孫石磊利用自查和紅十字會及家屬反饋等方式，改進工作方式，得到了各方的認可。6年來，孫石磊完成遺體捐獻咨詢350多次、登記10人、完成接受86人、運送火化遺體86次，被稱作“愛心使者”。

“手機24小時開機，沒有節(jié)假日，不分白天黑夜，接到任務就要立刻出發(fā)，總是在不確定時間和地點的等待中聽電話、接任務。”孫石磊說?！斑@個崗位流動性大，干不了多久就都離開了，每次出行的同伴也不固定?！苯衲?月14日，接受站接到五大連池一名遺體捐獻志愿者家屬的電話，志愿者已過世，需要及時完成遺體接受工作。孫石磊第一時間將情況上報，在基礎醫(yī)學院林巖院長的協(xié)調(diào)下，立即啟動疫情期間遺體接受工作應急預案，與工作人員徐浩驅(qū)車300多公里趕到醫(yī)院，完成簽署接受手續(xù)、安頓家屬、舉行遺體告別儀式等流程，保證了接受工作的順利完成，得到了家屬的信任和認可。

“從登記、接受到運送，都是在一步步完成捐獻志愿者為醫(yī)學事業(yè)獻身的遺愿，也是在延續(xù)、傳遞‘大體老師’的這份大愛?！睂O石磊說。為了培養(yǎng)學生的大愛精神，懂得珍愛生命、敬畏生命，孫石磊還積極組織學生志愿者參與遺體告別、遺體默哀、骨灰移交、環(huán)?；ㄔ帷⑶迕骷罀叩然顒?。

2019年開始，遺體捐獻登記接受站把9月10日作為“大體老師”的節(jié)日，延續(xù)開展感恩“大體老師”留言、感悟“解剖學第一課”以及參與形態(tài)學展館志愿服務等活動，培養(yǎng)學生的奉獻精神、擔當精神。每年科普活動日，解剖學教研室都會開展“解剖學課程思政”，向?qū)W生講述解剖學和遺體捐獻的故事。

學校對捐獻者家屬的回訪制度拉近了與百姓的心理距離?！笆ヒ粋€親人，卻得到了更多的親人，覺得親屬團擴大了，捐贈的意義更深遠、也更暖心了。”遺體捐獻家屬劉先生說。

“理解了獻出自己、為醫(yī)學事業(yè)獻身的真正意義”

“齊齊哈爾醫(yī)學院形態(tài)學展館建于2006年，展館設計成中央的心形展臺與兩側(cè)指狀排列的展柜，象征雙手托起一顆愛心，用這樣的設計理念表達對社會愛心人士為醫(yī)學教育事業(yè)貢獻的感恩之心?！痹谛螒B(tài)學展館科普教育基地，專職老師許磊說。展館全年無休，免費向社會公眾開放，累計接待2萬余人次，承擔教學任務、新生入學教育、承接遺體捐獻和科普宣傳等工作，被授予“黑龍江省科普教育基地”“全省首批公共文化場館開展學雷鋒志愿服務示范單位”等稱號。

為方便捐獻者家屬進行追思悼念活動，姚立杰帶領接受站的老師們設立了紀念網(wǎng)站、網(wǎng)絡紀念堂，并鏈接在齊齊哈爾醫(yī)學院校園網(wǎng)主頁上，供捐獻者家屬進行悼念、祭奠活動。今年清明節(jié)，接受站組織了“追憶大體老師，網(wǎng)絡寄托哀思”悼念活動，同學們紛紛以歌聲、繪畫、紀念文章等多種形式積極參與。2019級臨床3班張宇航在悼念文中寫道：“遺體是醫(yī)學教研的‘活教材’，要深深感謝這些捐獻遺體的志愿者，因為他們的奉獻，讓初登醫(yī)學殿堂的學生認識了第一條神經(jīng)、第一條動脈。這些無言老師無聲的‘親自教導’才有我們對人體更深刻的認知與理解，為以后成為醫(yī)生打下堅實的基礎?！?/p>

“從選擇醫(yī)學專業(yè)的那天就想著當一名好醫(yī)生，接觸到解剖學前輩和‘大體老師’以后，更理解了獻出自己、為醫(yī)學事業(yè)獻身的真正意義。”志愿者、2019級實驗2班的魏椿栩毅然簽署了遺體捐獻協(xié)議和器官捐獻協(xié)議。

姚立杰、王巖、金海峰、孫石磊、許磊、李國鋒、王坤、關慧……在齊齊哈爾醫(yī)學院，這些普通而閃光的名字還有很多，他們?nèi)母冻觥⒛瞰I在醫(yī)學教學第一線，用汗水踐行著“為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”的錚錚誓言，身體力行，為一批又一批醫(yī)學生樹立了大愛仁心的醫(yī)者榜樣，給予他們不斷前行的精神力量。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 曹曦）