“畢業(yè)生都能在村校獨(dú)當(dāng)一面”

“張老師負(fù)責(zé)任、教得好，說拉彈唱樣樣會，我們和娃娃都特別喜歡她?！币惶崞鸶拭C省隴南市文縣橋頭鎮(zhèn)椿樹坪小學(xué)90后教師張軍燕，該村村民尤富貴直豎大拇指。

2011年，從隴南師范高等專科學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后，張軍燕來到位于秦巴山脈深處的椿樹坪小學(xué)，她也是該校13名學(xué)生唯一的教師。從備課到課堂組織和實(shí)施，從轉(zhuǎn)變家長觀念到創(chuàng)新教學(xué)模式……在她的努力下，該校一、二年級連續(xù)幾年在全學(xué)區(qū)統(tǒng)考中獲得第一，教學(xué)水平大幅提升，2016年她還獲得了“馬云鄉(xiāng)村教師獎”。

這些成績的背后，與隴南師專“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃”密不可分。建校80多年來，該校培養(yǎng)了近5萬名畢業(yè)生，其中有70%長期扎根山區(qū)，大多已成為各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教學(xué)骨干。

2014年，隴南師專獲批教育部“基于‘實(shí)踐取向’的卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”項目計劃，也是該項目獲準(zhǔn)立項的全國20所高等院校中唯一一所?？茖W(xué)校。一年后，學(xué)校啟動卓越教師培養(yǎng)計劃，并成立了初等教育學(xué)院，把小學(xué)教育專業(yè)劃歸該學(xué)院集中培養(yǎng)，實(shí)施小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式。

2003年，甘肅許多農(nóng)村地區(qū)仍有很多分布分散的小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，且?guī)熧Y力量薄弱。為更好適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育需要，隴南師專秉持“綜合培養(yǎng)、注重能力、突出實(shí)踐、發(fā)展特長”人才培養(yǎng)理念，開辦小學(xué)教育專業(yè)，堅持面向農(nóng)村培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的農(nóng)村小學(xué)全科型教師。

“學(xué)校多年來一直注重師范教育特色，不斷提高育人質(zhì)量，全力培養(yǎng)卓越小學(xué)教師，每一名畢業(yè)生‘十八般武藝樣樣精通’，都能在農(nóng)村學(xué)校獨(dú)當(dāng)一面?！彪]南師專初等教育學(xué)院院長張永明介紹，“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃”實(shí)施以來，學(xué)院按照村小對教師特質(zhì)要求，確定了“綜合+1專+1特”課程方案，“除綜合課程外，每一名學(xué)生必須選修一門專業(yè)學(xué)科和特長課程，目的就是讓學(xué)生在工作崗位上能勝任多門學(xué)科教學(xué)，并以一門學(xué)科教學(xué)與藝術(shù)特長見長”。

在教學(xué)上，學(xué)院以全科課程、全程實(shí)踐、全能考核、全程育人“四全體系”為核心，將教學(xué)、見習(xí)、觀摩與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過學(xué)院教師和農(nóng)村基層小學(xué)教師“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步提升學(xué)生專業(yè)能力。同時，按照農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，將“三字一畫”、少兒歌曲演唱與伴奏、兒童舞蹈編排等10項專業(yè)技能納入考核，并開設(shè)以中華傳統(tǒng)文化、紅色文化、地域文化、民間文化為內(nèi)容的選修課，讓他們了解、熱愛、服務(wù)家鄉(xiāng)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將師德養(yǎng)成融入課堂教學(xué)、全程活動、環(huán)境建設(shè)，以“課程思政”“德育講壇”“主題活動”等多種形式，傳承中華師道，涵養(yǎng)教育情懷，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力水平。課堂教學(xué)之外，學(xué)校還不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并與地方小學(xué)積極探索，構(gòu)建“高小融合”協(xié)同育人體系，對學(xué)生進(jìn)行貫通培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

“教育實(shí)踐是教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的重要平臺。學(xué)生有一學(xué)期要到教學(xué)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)或頂崗支教，將學(xué)生在農(nóng)村教學(xué)中遇到的難題納入教學(xué)改革探討范圍，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，提升人才需求契合度?！睆堄烂髡f。

此外，學(xué)校每年還邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀小學(xué)教師來校，通過觀摩課、講座等多種形式進(jìn)行實(shí)例分析，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。該校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生、隴南市成縣小川學(xué)區(qū)教務(wù)處副主任趙麗娜，從教10多年所教學(xué)科成績一直名列前茅，帶的學(xué)生在各級各項競賽中屢屢獲獎。“我每年都堅持帶實(shí)習(xí)生，定期來學(xué)校和學(xué)弟學(xué)妹交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對我來說既是自我提升的過程，也讓他們能觸摸到教學(xué)一線實(shí)際，了解農(nóng)村教育真實(shí)情況，從而引發(fā)他們的深度學(xué)習(xí)和思考?！壁w麗娜說。

截至目前，隴南師專小學(xué)教育專業(yè)累計招生5140名學(xué)生，80%畢業(yè)生在農(nóng)村扎根從教，許多如今已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教育的“領(lǐng)跑者”。

“我們將持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村卓越小學(xué)教師培養(yǎng)模式改革與探索，與時俱進(jìn)調(diào)整學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置，不斷增強(qiáng)學(xué)校與地方發(fā)展契合度。同時，聚焦教育扶貧，培養(yǎng)更多卓越小學(xué)教師，更好地助力農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)改革與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅注入動力源泉?！睆堄烂髡f。

《中國教育報》2020年11月12日第3版