紅燭精神照亮西部教育

從黃土高原到青藏高原，跨越數(shù)千公里，陜西師范大學免費師范生李晨光畢業(yè)后遠赴西藏阿里地區(qū)高級中學支教，并在雪域高原上建起了一個又一個校園書屋，他說：“要讓閱讀的光芒照亮孩子們前行的道路?！?/P>

在疆域遼闊的祖國西部，數(shù)十萬陜西師大畢業(yè)生和李晨光一樣，扎根在基礎教育一線，用青春、信念換來當?shù)亟逃娜招略庐?；為培養(yǎng)好這些“教育人的人”，一代又一代陜西師大教師數(shù)十年如一日，懷揣報國之志，立身三尺講臺。

“作為一所扎根西部的師范院校，在76年的奮斗征程中，我們始終堅持與國家教育事業(yè)發(fā)展緊密相連。陜西師大人兩代師表，鑄就了‘扎根西部、甘于奉獻、追求卓越、教育報國’的西部紅燭精神?！标兾鲙煷簏h委書記李忠軍說。

培養(yǎng)優(yōu)秀教師，數(shù)十萬紅燭聚螢成光

陜西師大歷史文化學院大三學生楊馥暢清楚地記得，2018年9月大一伊始，學校就給新生們開設了“理想信念與卓越師范人才培養(yǎng)——《習近平的七年知青歲月》導讀”課程。

從專題講座，到讀書沙龍、交流體會、主題演講，再到去延安實地學習，楊馥暢和同學們對青年習近平“過四關”“打壩淤地”“建沼氣池”“整社”等事跡耳熟能詳，被習近平總書記吃苦耐勞、堅忍不拔、植根人民、志存高遠的精神深深感動。

陜西師大自2007年國家免費師范生教育政策實施以來，每年承擔國家2000余名公費師范生培養(yǎng)任務，其中70%來自西部地區(qū)。這些免費師范生畢業(yè)后都要回到生源地從事基礎教育工作。

“我們開設這樣的課程，就是為了引導和激勵學生樹立‘扎根西部、腳踏實地；愛崗敬業(yè)，服務教育；心系人民，矢志報國’的理想信念。”該校教務處副處長石洛祥表示。

“課程思政”以外，陜西師大著力為學生打造“身邊的榜樣”。今年83歲的“網紅”教授章竹君，在陜西師大講臺上一站就是61年，帶出30多名博士生、130多名碩士生和不計其數(shù)的本科生；1983年從陜西師大物理系畢業(yè)的仰孝升，回到家鄉(xiāng)陜西省商洛市山陽縣中學教書，扎根山區(qū)，30多年矢志育人，無怨無悔……身邊的榜樣力量無窮。來自四川南充農村的楊馥暢說：“畢業(yè)后，我要像師兄師姐一樣，回到家鄉(xiāng)，用我所學去改變家鄉(xiāng)的教育面貌?！?/P>

要改變西部教育面貌，還要靠畢業(yè)學生扎實的教學基本功和豐富的教學技能。

今年畢業(yè)前，陜西師大文學院2016級漢語言文學專業(yè)卓越教師實驗班學生劉文俊順利拿到西安高新一中的簽約函。2019年9月10日教師節(jié)當天，劉文俊作為全國公費師范生代表參加了表彰大會，受到習近平總書記接見。這一切，得益于劉文俊在陜西師大“公費師范生教育教學能力大賽”中的優(yōu)異表現(xiàn)。

陜西師大教師教育辦公室主任李鐵繩介紹，為鍛煉師范生的基本功，學校成立教師口語教學與研究中心，對師范生進行口語表達能力訓練；成立教師書法教學與研究中心，加強師范生的鋼筆字、毛筆字和粉筆字訓練；成立教師寫作教學與研究中心，專門培養(yǎng)師范生的一般性寫作能力和學術寫作能力；成立教師領導力發(fā)展與研究中心，著重提升師范生的教育領導力。依托4個中心，學校組織了“紅燭杯”師范生演講、板書、寫作、微課、教育教學能力等系列大賽。

通過舉辦系列大賽，師范生的教師專業(yè)能力得到全方位提升。歲月荏苒，一批批專業(yè)能力扎實、充滿家國情懷的畢業(yè)生走出陜西師大，扎根祖國西部廣袤大地的基層學校，在教育一線揮灑青春。

該校畢業(yè)生就業(yè)服務指導中心正科級管理秘書高霏介紹，近10年來，學校本科公費師范生平均每年有超過72%在西部就業(yè)，累計有超過1000人在“三區(qū)三州”這樣自然條件艱苦的地方就業(yè)，學校畢業(yè)生供不應求。

輻射西部教育，為教師終身發(fā)展提供支撐

吳禎曾是陜西師大歷史文化學院免費師范生，2012年畢業(yè)后直接奔赴新疆，扎根祖國邊疆。然而，在專業(yè)發(fā)展中他遇到了扎根西部的免費師范生們普遍面臨的問題：教學資源相對匱乏，教育教學理念滯后，成長路徑較為單一等。

就在吳禎最需要幫助的時候，陜西師大向他敞開了懷抱。2018年，吳禎成為該校免試在職教育碩士中的一員。

返回闊別已久的校園，學術前沿講座、課改理論與實踐、一線名師交流互動等精品課程輪番上場，不但解決了許多困擾吳禎已久的問題，更讓他對教育教學有了更為深刻的理解，對之后的職業(yè)生涯有了更為清晰的規(guī)劃。

“公費師范生教育碩士的職業(yè)定位是中小學教師，豐富的教育理論和學科專業(yè)知識、較強的教學科研能力和教育實踐反思能力是其必備的專業(yè)素質，為此，學校專門為該類學生構建‘前沿理論學習+專業(yè)能力實訓+教學實踐反思’三結合的培養(yǎng)模式?！痹撔Ｑ芯可焊痹洪L王明道介紹。

自2012年7月招收首屆公費師范生在職攻讀教育碩士至今，陜西師大已有1.7萬名公費師范生和吳禎一樣，“回爐”再造，在西部教師教育中產生了深遠影響。

與此同時，為滿足西部千千萬萬教師對專業(yè)成長的渴求，提高西部教師隊伍整體水平，陜西師大的教師培訓工作不斷深入推進。

慶陽市位于甘肅省東部、陜甘寧三省區(qū)交會處，是革命老區(qū)，也是貧困地區(qū)，整體教育管理不夠高效，教學研究缺乏創(chuàng)新，教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)不強，教師隊伍結構性差。

2016年，陜西師大探索利用社會資金、高校資源支持地區(qū)教育發(fā)展模式，啟動了為期3年的美麗園丁教育基金會——陜西師范大學支持慶陽革命老區(qū)基礎教育質量提升協(xié)同創(chuàng)新計劃項目。3年中，陜西師大教師干部教育學院副院長蘇爭艷自己也不記得，從西安到慶陽，她跑了多少趟。光是去慶陽調研，和當?shù)亟逃謥砘販贤?，最終形成2萬多字《慶陽教師培訓方案》，就用了好幾周時間。

3年間，4000余名慶陽市中小學教師和教育管理人員走進陜西師大，通過專家專題講座、互動交流、案例分析、課堂教學觀摩、專題研討等形式開展集中培訓；7批陜西師大名師團隊奔赴慶陽開展培訓，受益教師近萬名……

隨著培訓的扎實推進，慶陽教師隊伍建設的成果一步步顯現(xiàn)：教師教學技能明顯提升、教育管理者治校理念逐步增強、大部分教師初步掌握教學研究的方法與策略。

慶陽教師培訓只是陜西師大許多培訓項目中的一個?！敖處熉毲?年的學習無法支撐職后40年職業(yè)生涯的需求。我們的目標是幫助教師進一步堅定職業(yè)信念，提升教學能力，以持久的職業(yè)生命力奉獻于祖國西部的基礎教育。我們的培訓，在西部已經實現(xiàn)了全學科全領域全覆蓋。”蘇爭艷說。

深入推進扶貧，為西部教育托底

“用一年不長的時間，做一件終生難忘的事情?！标兾鲙煷笱芯可Ы虉F這句口號馬義澤深有體會。

2017年，馬義澤加入陜西師大第19屆研究生支教團，作為分隊長來到甘肅省天水市張家川回族自治縣支教。課上認真授課，課下調研家訪，課余創(chuàng)辦社團，周末義務補課……馬義澤用實際行動守護著張家川這個國家級貧困縣高中學子的“大學夢”。

從1998年參與團中央扶貧接力計劃至今，陜西師大先后向青海循化、寧夏西吉、甘肅張家川、陜西山陽、云南元陽等地派出22屆研究生支教團。

開展扶貧工作，陜西師大最大的優(yōu)勢在教師教育特色。陜西師大從2001年開始，就推出了青年志愿者社會助學“知識援助行動”，項目志愿者利用課余時間，為貧困家庭學生開展課業(yè)輔導、興趣培養(yǎng)、素質拓展、親情陪伴和關懷激勵等關愛行動。迄今為止，累計有1.7萬名青年志愿者參與其中，結成了1.5萬個助學對子，輔導人次20余萬。

2012年起，根據教育部部署，陜西師大承擔起了云南省景谷傣族彝族自治縣定點幫扶任務。受地域偏遠、多民族聚集等因素影響，景谷縣的教育發(fā)展始終面臨多重困境。2017年至今，學校領導相繼奔赴景谷縣鎮(zhèn)村15次，為當?shù)亟逃覝省安「遍_“藥方”。最終，學校確定了以扶智提智為先導、以阻斷貧根為目標、以科教幫扶為抓手、以人才優(yōu)勢為保障的“四位一體”整體工作思路。

1000多個日夜，跨越2000多公里的守望相助，陜西師大的扶貧工作滲透到景谷縣中小幼教育各條脈絡，讓讀書聲成為這片土地上最嘹亮的回響。

高考是教育扶貧最顯見的“試金石”。2019年，景谷考生本科上線人數(shù)223人，比2018年的104人增加了119人，創(chuàng)景谷恢復高考以來歷史上最好成績。

“對口幫扶景谷教育是陜西師大‘西部紅燭精神’在新時代綻放的一個生動剪影。我們將繼續(xù)著力培養(yǎng)‘扎根西部，甘于奉獻，追求卓越，教育報國’的優(yōu)秀人才，推動祖國教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展?！标兾鲙煷笮ｉL游旭群說。

《中國教育報》2020年12月05日第1版