牽手校地企 主打“應(yīng)用牌”

編程建模、機械設(shè)計、電氣自動化……在北華航天工業(yè)學(xué)院的華航e創(chuàng)空間里，派羅科技的負(fù)責(zé)人、機器人學(xué)科帶頭人周萬勇正帶著他的團隊成員研發(fā)拆包機器人，面對重達一噸的材料，如何把包裝繩割斷而保證包裝袋不破，是此刻他們正在攻克的技術(shù)難題。

2017年從中國航空制造工程研究院被聘任到華航擔(dān)任學(xué)科帶頭人，周萬勇的角色從工程師轉(zhuǎn)到教師，又轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，“教學(xué)、科研、服務(wù)社會一體化，忙的不亦樂乎?！敝苋f勇說。

向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是國家經(jīng)濟社會發(fā)展和中國高等教育戰(zhàn)略對地方本科院校提出的根本要求。改革進入深水區(qū)，高校如何在轉(zhuǎn)型中辦出特色、辦出水平，推動人才培養(yǎng)、服務(wù)社會再上新臺階？華航以學(xué)科為基礎(chǔ)、以“雙師型”隊伍為抓手、以服務(wù)企業(yè)地方為導(dǎo)向，探索出了一條校地企深度融合轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。

以創(chuàng)業(yè)反哺教學(xué)，以科研帶動創(chuàng)業(yè)

在來華航之前，周萬勇做了近20年工程師，主要為大飛機、運20提供裝備，承接的都是千萬級的項目。來到華航后，怎么把過去的資源盤活用好？怎么教好課、帶好學(xué)生？周萬勇有自己的思路。

“我是工程師出身，教學(xué)經(jīng)驗不足，但學(xué)生未來只有一小部分做科研，大部分是要就業(yè)的，我就從做工程項目出發(fā)，以創(chuàng)業(yè)反哺教學(xué)，以科研帶動創(chuàng)業(yè)?！敝苋f勇說。

作為機器人學(xué)科帶頭人，周萬勇同時帶著“三個梯隊”：第一梯隊是派羅科技團隊，2019年注冊公司后，周萬勇帶著4個不同專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，為航天102所、702所等10余家企業(yè)提供自動化設(shè)備及技術(shù)服務(wù)。第二梯隊是省級機器人研發(fā)中心，周萬勇帶著青年教師開展科研技術(shù)攻關(guān)。第三梯隊是大二大三學(xué)生，周萬勇在圖書館開辟了一間專門的培訓(xùn)室，只要是對機器人感興趣的學(xué)生都可以來學(xué)習(xí)。

“每天我都會把這三個團隊轉(zhuǎn)一遍，根據(jù)市場需求、項目進展情況講工程原理、控制算法等課程，活學(xué)活用，經(jīng)過這樣培養(yǎng)的學(xué)生，市場很搶手。”周萬勇說。

在華航近1000名教職工中，像周萬勇一樣具有行業(yè)背景或“雙師型”教師占79%。而在e創(chuàng)空間，師生共創(chuàng)的項目就有8個，涉及機器人、大數(shù)據(jù)、工業(yè)與產(chǎn)品設(shè)計、無人機、遙感等領(lǐng)域，都是華航最具優(yōu)勢的學(xué)科。同時，e創(chuàng)空間45個正在孵化的項目背后，每一個都有一名專業(yè)老師指導(dǎo)。

“教師有成果入股更好，可以推動成果從實驗室走向市場。對更多教師來說，通過指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動，親自到企業(yè)、市場上鍛煉，教育教學(xué)也更有實踐性和應(yīng)用性。”華航e創(chuàng)空間楊明老師說。

在服務(wù)地方發(fā)展中，做強優(yōu)勢學(xué)科

圍墻的厚度、院子里有幾棵樹、是否存在違建……在華航河北省航天遙感信息處理與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心的電腦上，透過三維模型，村莊幾乎所有的地面物體都可以在模型中找到。

“我們承接的是廊坊市農(nóng)村房地一體化確權(quán)項目，無人機采集信息、回到中心建模、再由學(xué)生實地調(diào)研，最終確權(quán)并給村民頒證?！表椖控?fù)責(zé)人張文豪解釋，該項目的國家標(biāo)準(zhǔn)精度是7厘米，我們的技術(shù)可以達到5厘米。

按孫家棟院士“推動縣域遙感應(yīng)用、拓展軍民融合產(chǎn)業(yè)”的思路，華航遙感信息工程學(xué)院聚焦國內(nèi)外遙感應(yīng)用領(lǐng)域科學(xué)與技術(shù)關(guān)鍵性問題，凝練遙感特色學(xué)科文化，打造高水平學(xué)科平臺，培育高水平學(xué)科團隊，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)科人才，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展、一帶一路等國家戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

遙感學(xué)院院長金永濤介紹，協(xié)同創(chuàng)新中心為河北省發(fā)改委、河北省應(yīng)急管理廳、青海省生態(tài)環(huán)境廳、廊坊市生態(tài)環(huán)境局、廊坊市自然資源局、巨鹿縣人民政府等7個單位提供遙感與空間信息技術(shù)服務(wù)，涉及生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)林業(yè)、自然資源、地質(zhì)災(zāi)害、文物遺產(chǎn)等眾多領(lǐng)域。中心還主動對接華為、潤澤、中國資源衛(wèi)星中心等企業(yè)16家，提供技術(shù)支撐，深度開展產(chǎn)學(xué)研合作。

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學(xué)院也啟動了“遙感鐵軍課外綜合實訓(xùn)教學(xué)改革”，依托科研項目、校企合作等開展人才培養(yǎng)教育工作。2020年共有63名本科生為中國資源衛(wèi)星應(yīng)用中心、河北省地質(zhì)測繪院、廊坊市天星測繪有限公司等單位提供了長達數(shù)月的數(shù)據(jù)產(chǎn)品服務(wù)；還有17名研究生參與到了11個項目中。

“學(xué)院以孫家棟院士縣域遙感應(yīng)用戰(zhàn)略為牽引，以項目為驅(qū)動，實現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)、科研攻關(guān)和教育教學(xué)三駕‘馬車’齊頭并進?！北比A航天工業(yè)學(xué)院校長韓文仲介紹說。

校企深度融合，提升人才競爭力

大一剛?cè)胄＃鲇趯o人機的興趣，機械電子工程學(xué)院的蔣睿就加入到了學(xué)校無人機創(chuàng)客工坊，接觸到了華航校企合作企業(yè)——廊坊市展翼科技有限公司。隨著對無人機接觸的加深，蔣睿系統(tǒng)學(xué)習(xí)了無人機設(shè)計制造的相關(guān)理論知識，考取了無人機駕照，參加了廊坊市重點坑塘污染治理的遙感測繪項目，并隨企業(yè)到廊坊市中小學(xué)開展第二課堂航模社團活動……

“四年時間，我不僅學(xué)習(xí)到了理論知識，更重要的是增長了社會知識。這才是理想的大學(xué)。”蔣睿說。他計劃畢業(yè)首先到無人機相關(guān)企業(yè)工作，摸清市場、積累資金，再回到母校的e空間創(chuàng)業(yè)平臺，自主創(chuàng)業(yè)。

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“捷徑”。華航深入推進校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程。

計算機學(xué)院堅持“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、人才服務(wù)社會”理念，先后創(chuàng)辦“廊坊·華航曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院”、與中國電信北京系統(tǒng)集面公司開展2.5+1.5學(xué)期分段式人才聯(lián)合培養(yǎng)工作、與中國航天科工二院二部簽了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議……

“引入企業(yè)深度參與，通過專業(yè)認(rèn)知、行業(yè)認(rèn)知、崗位認(rèn)知等形式，將企業(yè)前沿技術(shù)帶入課堂，助力專業(yè)學(xué)習(xí)。同時將課堂延伸至企業(yè)，學(xué)生通過實際參與企業(yè)的工程項目，學(xué)生的競爭力明顯增強?！庇嬎銠C學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人說，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，考研錄取率15%以上。此外，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力明顯提升，近三年學(xué)生參與科技競賽獲國家獎30余項，省級獎70余項。

“高校作為當(dāng)代社會文明進步的重要動力源，是建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家的重要引擎。國家戰(zhàn)略不論從國家到省市的層層落實，都亟需各類高校的積極參與，充分發(fā)揮高校作為‘創(chuàng)新極’的作用。”韓文仲說，“地方應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)然之舉，就是要立足地方，主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展大局，在‘應(yīng)用’上做足文章，踏踏實實為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，成為助力地方治理的思想庫和智力源?！保ㄖ袊逃龍蟆袊逃侣劸W(wǎng)記者 董魯皖龍）