哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院：課程向上有高度，向下接地氣

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 曹曦）“智慧消防短信報警裝置以及滅火系統(tǒng)項目榮獲第二十四屆全國發(fā)明展覽會銀獎……”日前，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記劉敏在接受記者采訪時，“哈職歡歌”微信群里的獲獎消息讓她十分開心?！白鳛闁|北三省唯一參展的高職高專，在此項國家級發(fā)明展覽會獎項中實(shí)現(xiàn)歷史性零的突破，為學(xué)院‘雙高’建設(shè)又增添一項國家級標(biāo)志性成果獎?！?nbsp;

“這是經(jīng)過選拔、準(zhǔn)備參加明年大賽的優(yōu)秀學(xué)生?！痹谥悄苎b備制造教學(xué)工場，工業(yè)中心副主任袁冰濱說，記者看到，教師張志朋正在對2019級機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生孫洋宇進(jìn)行數(shù)控銑床操作流程的現(xiàn)場指導(dǎo)。目前，哈職院已與403家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建設(shè)了439個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，僅2017至2019年，承辦各類學(xué)生技能大賽93項，師生參加各類學(xué)生技能大賽210多項，獲得各級獎項340項，大多是“國字號”的獎項。

“參賽、拿獎的過程也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的精神激勵和培養(yǎng)滲透?！倍嗄陙恚小坝邢薜膶W(xué)歷教育，無限的社會服務(wù)，教學(xué)與服務(wù)并舉”的辦學(xué)思想，哈職院以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為主線，積極推行校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，堅持以課程思政為核心建立有效思政體系，助力學(xué)生立人鑄魂，全面發(fā)展。

“要讓課程向上有高度、有溫度，向下有靈氣、接地氣?！眲⒚粽f?！芭囵B(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，不僅僅是要講知識講技能，更重要的是講職業(yè)道德、講工匠精神，我們在課程建設(shè)當(dāng)中重點(diǎn)把工匠精神、技術(shù)規(guī)范等恰當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)課程內(nèi)容當(dāng)中，每個課時都要有具體的重點(diǎn)，納入課程平臺，構(gòu)建大思政的教育體系，實(shí)現(xiàn)全員全方位全過程育人。”

圍繞課程思政育人這一突出核心，哈職院采取了“三步走”機(jī)制，即構(gòu)建課程思政建設(shè)良性運(yùn)行機(jī)制、推進(jìn)課程思政建設(shè)改革機(jī)制、強(qiáng)化課程思政質(zhì)量保證機(jī)制。專業(yè)課教師們立足地域優(yōu)勢，將思政與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，深入挖掘課程思政元素?！拔覀冊谡n程思政育人上特別注重家國情懷、工匠精神和責(zé)任意識的培養(yǎng)。邀請了哈爾濱電機(jī)廠8名技能大師作為兼職教師，深入課堂、深入基地，定期現(xiàn)場指導(dǎo)實(shí)際操作；把‘大國工匠’裴永斌‘金手指’的故事，張金柱用‘一個大頭針’解決技術(shù)難題的故事講給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自豪感和民族自豪感，以榜樣的力量激發(fā)他們對‘大國工匠’精神的追求，培養(yǎng)傳承意識、擔(dān)當(dāng)精神?！睓C(jī)電工程學(xué)院院長雍麗英說。

“遴選17個課程思政教學(xué)團(tuán)隊，328名教師參與，90門課程先行試點(diǎn)……”質(zhì)量管理辦公室主任楊曉冬說。課程思政元素建設(shè)由原來每門課程5個思政點(diǎn)拓展到每門課程總學(xué)時數(shù)的2倍，49個專業(yè)全部課程均開展了課程思政建設(shè)，建立了包括思政點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的課程知識樹，本學(xué)期2020級160余門課程已全部完成課程標(biāo)準(zhǔn)知識樹修訂工作。推選了首批30門校級課程思政建設(shè)示范課程、60門校級課程思政建設(shè)培育課程，推選的課程完成了課程思政地圖設(shè)計，形成了新一輪的課程思政改革的高潮。

“我們還依托智能課程平臺，實(shí)施課程教學(xué)自主診改?！睏顣远f。定制化開發(fā)智能課程教學(xué)平臺，完成課程思政元素庫的課前、課中、課后建設(shè)及教學(xué)實(shí)施數(shù)據(jù)采集，通過課程思政教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)及教師自測性考核標(biāo)準(zhǔn)自動生成教師課程教學(xué)各項分?jǐn)?shù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段進(jìn)行診斷性分析與預(yù)警，逐步探索職業(yè)院校教學(xué)工作績效考核機(jī)制形成教學(xué)質(zhì)量自主保證機(jī)制，利用課程平臺實(shí)時記錄學(xué)生課堂思想政治具體表現(xiàn)、學(xué)習(xí)及考核數(shù)據(jù)，對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，檢測課程隱性思想教育對學(xué)生產(chǎn)生的效果。

“人人出彩，技能強(qiáng)國?！边@是每一個哈職院人的愿景。目前，哈職院實(shí)現(xiàn)了課程思政建設(shè)覆蓋率100%，課程自測性考核覆蓋率100%，全體教師課程思政建設(shè)參與率100%?！斑@三個100%是學(xué)校全體教職員工不斷探索如何將思政課與專業(yè)課相融合的最好成績單，學(xué)校將堅持以育人為依托，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出教學(xué)的育人性，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育?！眲⒚粽f。