舟山普陀區(qū) 海島教育“浪花一朵朵”

在距離浙江舟山本島20多公里的蝦峙島上，有著當(dāng)?shù)刈睢懊阅恪钡囊凰u小學(xué)。全校只有35名學(xué)生，但學(xué)校配備了12名教師，音體美專職教師齊全。老師們建了一個(gè)“蝦米”微信群，寓意老師是大蝦米，學(xué)生是小蝦米，一起在蝦峙島上學(xué)習(xí)、生活。

像蝦峙這樣的海島，舟山市普陀區(qū)有大大小小400多個(gè)，離島學(xué)校占到該區(qū)中小學(xué)的1/3以上?！暗靥幤h(yuǎn)、生源少、流動(dòng)性強(qiáng)，要擺脫這些制約離島學(xué)校發(fā)展的掣肘，我區(qū)近年來提出‘培優(yōu)’思路——打造優(yōu)質(zhì)均衡有溫度的海島教育，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。”普陀區(qū)教育局黨委書記、局長周磊斌說。

標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，集團(tuán)管理

蝦峙島原是舟山的漁業(yè)重鎮(zhèn)，經(jīng)當(dāng)?shù)貚u民介紹，有一年魷魚價(jià)格暴漲，漁民賺到錢后紛紛到本島上買房置業(yè)，生源急速流失。

蝦峙學(xué)校被保留了下來，教育局態(tài)度明確——必須達(dá)到浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，辦學(xué)質(zhì)量不打折。

記者來到學(xué)校，看到寶藍(lán)色豎條裝飾的淡黃色墻體，干凈寬敞的紅色塑膠跑道，還有點(diǎn)綴校園各處的蔥蔥綠植。當(dāng)?shù)厝丝滟澱f，這所全島僅存的學(xué)校，是蝦峙最有活力的地標(biāo)。

“2014年，我們就評(píng)上省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。除了達(dá)標(biāo)，還追加了幾道附加題?！毙ｉL胡可通一一道來。第一題，教師配齊配好，35個(gè)學(xué)生分布在不同學(xué)段，沒有開展復(fù)式教學(xué)。第二題，開辟多個(gè)專用教室，如漁網(wǎng)編織教室、書法教室、空中課堂錄播教室等。第三題，收集各類海洋生物標(biāo)本，集中全力辦一所海洋特色學(xué)校。

建設(shè)離不開投入。按照普陀區(qū)海島教育三年行動(dòng)計(jì)劃，離島學(xué)校均須過關(guān)省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。2017—2019年，區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)政府連續(xù)三年投入過億，生均公用經(jīng)費(fèi)比城區(qū)上浮25%?，F(xiàn)在，所有離島學(xué)校建有常態(tài)化錄播或云錄播教室，部分學(xué)校還建起了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，辦學(xué)環(huán)境超過一些城區(qū)學(xué)校。

除了投入，普陀區(qū)還推出多種形態(tài)的共同體，城區(qū)與海島“交相輝映”。東港中學(xué)與桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部開展一體型城鄉(xiāng)共同體，每位教師立下“軍令狀”：評(píng)高級(jí)職稱必須得有桃花島支教經(jīng)歷，退休前三年要到桃花島工作。東港中學(xué)160多名教師，11名常年在桃花島支教，形成老中青三代同堂的合理梯隊(duì)。平時(shí)，兩校教師的集體備課、試教課漸成常態(tài)。

“區(qū)里對(duì)我們捆綁考核，一體型辦學(xué)是實(shí)打?qū)嵉?。”校長李忠介紹，這些年桃花島初中教學(xué)質(zhì)量上升很快，與城區(qū)學(xué)校的差距在迅速縮小。

城鄉(xiāng)互助共同體、微教育聯(lián)盟、同步課堂城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)……集團(tuán)化辦學(xué)的觸角幾乎伸到了每一所離島學(xué)校。正如周磊斌所說：“只要對(duì)離島學(xué)校發(fā)展有利的管理體制改革，我們都愿意嘗試。”

校長登島，教師交流

盡管已經(jīng)超期“服役”，但林岳平還想繼續(xù)干下去。

6年前，林岳平從城區(qū)名校調(diào)入六橫鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長。憑借名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，林岳平重新梳理了學(xué)校的辦學(xué)文化，提出“一訓(xùn)三風(fēng)”的新內(nèi)涵。校園足球、書法特色、銅管樂隊(duì)、鄉(xiāng)村少年宮等一系列辦學(xué)特色開始落地生根。學(xué)校被評(píng)為全國先進(jìn)集體、浙江省藝術(shù)特色學(xué)校后，林岳平的心氣更足了：“我常跟孩子們說，咱們一點(diǎn)兒也不比城里的學(xué)校差?！?/P>

林岳平是連續(xù)第三任被派來的城區(qū)校長，這也是普陀教育一個(gè)有趣的現(xiàn)象：城區(qū)學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或者教學(xué)骨干，會(huì)“毫不吝惜”地被調(diào)入離島學(xué)校擔(dān)任校長，服務(wù)期在5年以內(nèi)。因此，普陀的校長幾乎都有過離島校長的經(jīng)歷，近20年該區(qū)教育局先后5任局長中有2名擔(dān)任過離島學(xué)校校長，現(xiàn)任班子除紀(jì)檢監(jiān)察組組長外都擔(dān)任過離島學(xué)校校長。

周磊斌就曾是蝦峙學(xué)校的校長，給學(xué)校留下了“全國少年海洋學(xué)?！钡囊粔K金匾。“在普陀，只有了解離島學(xué)校，才能把握整個(gè)海島教育生態(tài)?？梢哉f，離島教育是普陀教育人的一門必修課。”

教師進(jìn)島交流就更頻繁了。普陀區(qū)評(píng)聘職稱對(duì)離島工作經(jīng)歷有剛性要求，采用“一票否決制”。每年安排10名以上城區(qū)中小學(xué)教師到離島支教，為期2—3年。支教時(shí)，教師編制調(diào)入離島學(xué)校，各種考評(píng)與離島學(xué)校教師一致。

校長登島、教師交流，給離島學(xué)校帶去一片生機(jī)。近兩年，離島學(xué)校評(píng)出的教壇新秀、教育新苗占到全區(qū)的30%以上。盡管普陀實(shí)施海島積分進(jìn)城制度，但已有教師選擇放棄機(jī)會(huì)，愿意留守海島與孩子共成長。

海陸連線，海島抱團(tuán)

在沈家門小學(xué)，記者看到，打開各種錄播設(shè)備后，幾十公里外的桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校教室的畫面和聲音即刻同步，好比看到了對(duì)方的“現(xiàn)場(chǎng)直播”。沈家門小學(xué)副校長俞鳳介紹說，“空中課堂”讓教學(xué)交流不再受物理空間的限制，海島學(xué)生能夠“浸入”城區(qū)學(xué)校的課堂。雙方教師從備課、授課到課后交流環(huán)節(jié)，都可以通過連線來解決。尤其是教師的教科研活動(dòng)，兩地教師將錄播教室用到了極致。

2019年，普陀區(qū)建設(shè)完成了6所學(xué)校同步課堂系統(tǒng)，要求各校每年上線不少于60節(jié)課。剛開始，有的老師不理解，可用慣后就喜歡上它的便利，逐漸內(nèi)化為主動(dòng)的教學(xué)行為。像沈家門小學(xué)，疫情期間沒有開課，復(fù)學(xué)后已經(jīng)上了70多節(jié)，到年底肯定大幅超額完成。

今年，普陀區(qū)又新增了6所，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)“空中課堂”全覆蓋。

抱團(tuán)取暖，是另一種形態(tài)。螺門小學(xué)、桃花中心學(xué)校、蝦峙學(xué)校等6所學(xué)校成立普陀微教育聯(lián)盟，制定了十一條聯(lián)盟章程。具體包括：加強(qiáng)課程建設(shè)，打造一校一品；設(shè)計(jì)教室布局，營造教室文化氛圍；實(shí)施分層教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)變“統(tǒng)一供給”為“分槽食養(yǎng)”；根據(jù)學(xué)生學(xué)力特點(diǎn)，分層分類設(shè)計(jì)作業(yè)等……

區(qū)教研室參與了聯(lián)盟教學(xué)常規(guī)的制定，并派駐教研員蹲點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)。聯(lián)盟內(nèi)部每學(xué)期開展不少于一次的教研活動(dòng)，由各校輪值主持工作。

實(shí)招見真效。普陀區(qū)離島學(xué)校近年來摘得浙江省精品課程，多個(gè)課題省、市立項(xiàng)。周磊斌表示，接下來離島學(xué)校將以“五育并舉”為改革導(dǎo)向，提升課程、課堂的質(zhì)量，為海島孩子創(chuàng)造更加美好的教育。

《中國教育報(bào)》2020年12月01日第6版