中職三科統(tǒng)編教材鑄就工匠之心

圖為統(tǒng)編《語文》課本劇作品《焦裕祿》。

為更好推動統(tǒng)編教材的使用，并檢驗教材使用成效，河南省教育廳在第九屆河南省中等職業(yè)學校學生素質(zhì)能力大賽中，設置了三科教材課本劇賽項，通過活動育人、實踐育人。 圖為統(tǒng)編《歷史》課本劇省級競賽現(xiàn)場。 （資料圖片）

　　尺寸教材，悠悠國事。2020年，教育部啟動中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史三科教材統(tǒng)編工作。2023年9月，中職三科統(tǒng)編教材開始在全國實施中等職業(yè)學校教育的各類職業(yè)學校（含技工院校）使用，并于2024年秋季新學期實現(xiàn)了使用全覆蓋，拼齊了三科教材統(tǒng)編工作的最后一塊拼圖。這也標志著中職三科教材已由“一綱多本”進入統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用的“一綱一本”新時期。中職三科統(tǒng)編教材集中體現(xiàn)了國家意志和社會主義核心價值觀，鑄牢馬克思主義魂脈，守護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根脈，引導中職學生奠定信仰根基，打好民族底色，培育職業(yè)素養(yǎng)，鑄就工匠之心。

　　統(tǒng)編教材夯實“德技并修”基礎

　　統(tǒng)編教材提亮道德底色。終身之計，莫如育人；育人之本，莫如鑄魂。中職教育階段是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的初始時期，是引導學生樹立正確三觀、鑄牢中華民族共同體意識和涵養(yǎng)愛國主義情懷的重要階段。中職三科統(tǒng)編教材堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，體現(xiàn)正確的政治方向和價值導向，是培根鑄魂的重要基礎。統(tǒng)編教材推動中職三科課程建設內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高中職三科的針對性和吸引力，助力中職三科課堂成為鑄魂育人的重要陣地。

　　統(tǒng)編教材聚焦學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。統(tǒng)編教材聚焦中職三科學科核心素養(yǎng)，促進由知識課程向素養(yǎng)課堂轉(zhuǎn)型，有效實現(xiàn)育人價值。思政教材引導學生愛黨愛國愛社會主義，踐行社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”，樹立正確三觀；語文教材著力提升學生的語言文字運用能力、思維能力和審美能力，引導學生堅定文化自信；歷史教材引導學生做到學史力行，樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強歷史自覺、堅定歷史自信、把握歷史主動。

　　統(tǒng)編教材凸顯職教特色。職教特色是中職三科統(tǒng)編教材區(qū)別于普通高中三科統(tǒng)編教材的重要特征。統(tǒng)編教材注重對中職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還重視對勞模精神、勞動精神和工匠精神等職業(yè)精神的培養(yǎng)，更堅持德技并修，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)工匠精神中對于“誠信為本”“重義輕利”“以和為貴”“堅守正道”等方面的道德追求。中職三科統(tǒng)編教材均系統(tǒng)融入了職業(yè)情境、案例等職教元素，尤其是語文教材在基礎模塊之外還單獨編寫了職業(yè)模塊，進一步彰顯了中職語文的職教特色。

　　統(tǒng)編教材建設彰顯制度優(yōu)勢

　　精心研制，頒布課標。為滿足落實立德樹人根本任務的需要、深化中等職業(yè)學校課程改革的需要和充分發(fā)揮中職三科課程育人功能的需要，教育部組建高規(guī)格課標編寫組，秉持價值觀教育與學科知識教學相結(jié)合、通識性教育與職教特色相結(jié)合、目標導向與問題導向相結(jié)合的基本思路，精心研制中職三科課程標準，為教材編寫、教學、考試評價、課程實施等提供了規(guī)范的依據(jù)。“德育”課程更名為“思想政治”課程，拓展“經(jīng)濟政治與社會”為“中國特色社會主義”，增加文化建設和生態(tài)文明建設等內(nèi)容，更準確全面地反映了習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵。語文課程體例與組織形式得到優(yōu)化，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等內(nèi)容。尤其是增設歷史課程，使其成為中職學校公共基礎必修課之一，安排72學時。

　　名家編寫，試教試用。三年面壁，夙興夜寐，教材始成。教材編寫采用編委會制，編委會主任經(jīng)嚴格遴選并報中央批準。教育部組建了權(quán)威專業(yè)的編寫團隊，囊括思政專家、學科專家和一線骨干教師，共百余人。編寫過程科學規(guī)范，歷經(jīng)“研制大綱—編寫樣章—撰寫初稿—試教試用—征求意見—修改完善”等多個程序。試教試用廣泛深入，教育部會同人力資源與社會保障部在北京、內(nèi)蒙古等13個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）組織300余所中職學校（含技工院校）開展試教試用，編寫團隊深入一線收集意見并研判修改。

　　專設機構(gòu)，嚴格審核。成立于2017年的國家教材委員會，其職責就包括審核課程標準制定和意識形態(tài)屬性較強的國家規(guī)劃教材。中職三科課程標準和統(tǒng)編教材印發(fā)前均經(jīng)過國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史學科專家委員會的嚴格審核，并由思想政治審議專家委員會完成政治把關(guān)。課標和教材完成專家委員會初審、復審、復核、專題審核、出版稿審核等流程后，以書面形式報國家教材委員會部門委員和專家委員審核，并報中央批準后定稿。

　　有序推進，全面覆蓋。2023年秋季，中職三科統(tǒng)編教材投入使用。教育部辦公廳、人力資源與社會保障部辦公廳聯(lián)合發(fā)文規(guī)范中職三科統(tǒng)編教材使用相關(guān)事項，打破中職三科統(tǒng)編教材使用的部門界限，統(tǒng)一中等職業(yè)教育各類學校的三科教材使用。調(diào)研顯示，截至2024年秋季，中職三科統(tǒng)編教材征訂數(shù)量基本實現(xiàn)“人手一冊”的使用全覆蓋目標。同時，中等職業(yè)學校（含技工院校）首次統(tǒng)一開設歷史課程，并將世界歷史納入課程內(nèi)容，有利于中職學生繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族認同感并準確把握歷史發(fā)展進程。

　　統(tǒng)編教材使用成效顯著

　　全面開齊，基本開足，部分開好。2024年，教育部教材局委托教育部課程教材研究所對中職三科統(tǒng)編教材使用情況開展科學監(jiān)測。監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)中職學校和技工院校都按照《中等職業(yè)學校公共基礎課程方案》全面開齊了中職思想政治、語文、歷史課程。調(diào)研顯示，中職三科課時基本開足，大部分中職學校和技工學校按照課程標準合理規(guī)劃教學安排，少部分學校根據(jù)學生學情和本校教情對《語文（職業(yè)模塊）》和《世界歷史》等冊次教材的教學安排進行了適應性調(diào)整。訪談表明，中職三科目前已實現(xiàn)部分開好。在部分中職學校使用中職三科統(tǒng)編教材的過程中，教育行政部門建立了有效的支持制度，各級教研機構(gòu)起到了有效的支撐作用，教材出版單位提供了良好的售后配套服務，學校組建了高水平的師資隊伍，配置了豐富的教學資源并建立了適宜的日常教學制度安排，以上條件共同保障了中職三科開好。

　　學校好管，教師好教，學生好學，社會好評。中職三科統(tǒng)編教材投入使用以來獲得了各方贊譽。調(diào)研顯示，中職三科教材統(tǒng)編后，中職學校教材選用、使用的管理負擔大幅減輕，教師普遍認為中職三科統(tǒng)編教材有利于幫助其由“教教材”轉(zhuǎn)型為“用教材教”的教學方式，更好地開展課堂教學。相較于普通教育教材，絕大多數(shù)學生認為中職三科統(tǒng)編教材可讀性更好，便于自學，提升了他們的學習興趣。學生家長等社會群體反響良好，普遍認為教材使用有助于引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　從2020年啟動中職三科教材統(tǒng)編工作，到2024年秋季基本實現(xiàn)使用全覆蓋，歷時四年，成績斐然。但中職三科課程建設目前仍處于起步階段，要充分發(fā)揮鑄魂工程作用，如何進一步開齊開全開好，解決好師資配備、課時安排、德技并修的關(guān)系仍需重點關(guān)注。

　?。ㄗ髡邌挝幌到逃空n程教材研究所，本文系該所重點研究項目“職業(yè)院校課程教材與人才培養(yǎng)質(zhì)量研究”階段性研究成果）

《中國教育報》2025年03月11日 第05版