生態(tài)文明教育如何融入培養(yǎng)全程

　　2025年是習(xí)近平總書(shū)記提出“綠水青山就是金山銀山”理念20周年。作為習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心內(nèi)容，這一理念已經(jīng)成為我國(guó)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的根本遵循與行動(dòng)指南。中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，努力將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成生態(tài)文明建設(shè)的踐行者和推動(dòng)者，是高等教育服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。

　　當(dāng)前，將生態(tài)文明教育融入高校人才培養(yǎng)全過(guò)程還面臨著一些挑戰(zhàn)：一是育人體系不夠完善，生態(tài)知識(shí)、生態(tài)能力和生態(tài)價(jià)值培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和一體化實(shí)施。二是政產(chǎn)學(xué)研多主體協(xié)同不夠，高校各部門(mén)之間存在條塊分割，制度體系耦合不足。三是大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的多維度評(píng)價(jià)缺乏方法創(chuàng)新，量綱多元難以標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)成效不易監(jiān)測(cè)。針對(duì)上述問(wèn)題，高校可以從以下三個(gè)方面推進(jìn)生態(tài)文明教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程：

　　創(chuàng)新育人理念，耦合聯(lián)動(dòng)構(gòu)建生態(tài)育人“大課堂”。生態(tài)文明教育不能單純依靠課堂教學(xué)，而是要構(gòu)建一二三課堂聯(lián)動(dòng)的育人“大課堂”，將生態(tài)文明理念全方位、多層次地融入育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，深化學(xué)生生態(tài)認(rèn)知。探索建設(shè)生態(tài)特色專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建生態(tài)課程體系，努力實(shí)現(xiàn)第一課堂學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)、第二課堂開(kāi)展生態(tài)研究、第三課堂實(shí)施生態(tài)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生態(tài)“知識(shí)鏈”縱向貫通、橫向拓展。其次，提升學(xué)生生態(tài)能力。第一課堂通過(guò)開(kāi)設(shè)生態(tài)類(lèi)通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)選修課等強(qiáng)化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，第二課堂通過(guò)創(chuàng)建生態(tài)社團(tuán)、打造生態(tài)文化品牌等提升生態(tài)綜合技能，第三課堂通過(guò)參與生態(tài)類(lèi)科研項(xiàng)目、開(kāi)展生態(tài)學(xué)術(shù)研究等增強(qiáng)生態(tài)實(shí)戰(zhàn)能力。再次，升華學(xué)生生態(tài)情懷。將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入一二三課堂全鏈條，第一課堂開(kāi)展案例教學(xué)，第二課堂開(kāi)展特色活動(dòng)，第三課堂參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，形成“知信行”一體化育人閉環(huán)，全方位增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)情懷。

　　優(yōu)化培養(yǎng)模式，系統(tǒng)集成打造生態(tài)育人“共同體”。首先，強(qiáng)化縱橫聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建育人組織體系，成立生態(tài)文明教育機(jī)構(gòu)，推進(jìn)生態(tài)文明教育行動(dòng)，設(shè)立跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的協(xié)同育人模式。其次，強(qiáng)化激勵(lì)約束，建立育人制度保障，將生態(tài)文明教育全覆蓋融入課程育人大綱，積極探索生態(tài)類(lèi)課程學(xué)分，將生態(tài)教育成效納入教師業(yè)績(jī)考核和學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。再次，強(qiáng)化虛實(shí)融合，打造生態(tài)教育的真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)建生態(tài)文明教育基地，共建政產(chǎn)學(xué)研生態(tài)實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)虛擬仿真平臺(tái)，鏈接理論教學(xué)與復(fù)雜實(shí)踐的生態(tài)教育場(chǎng)景。最后，強(qiáng)化多元主體，激活協(xié)同育人動(dòng)能，建立校內(nèi)校外專(zhuān)兼結(jié)合的生態(tài)育人隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)任教師、管理人員、后勤服務(wù)人員相互配合，大力培養(yǎng)生態(tài)文明教育的教學(xué)名師，全面提升教職員工生態(tài)育人能力，將生態(tài)理念融入辦學(xué)治校全過(guò)程。

　　完善評(píng)價(jià)方式，數(shù)字賦能共繪生態(tài)育人“成績(jī)單”。首先，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)生態(tài)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)與生態(tài)行為等維度構(gòu)建“大模型”，數(shù)據(jù)采集覆蓋育人全過(guò)程全鏈條，體現(xiàn)“知信行”有機(jī)統(tǒng)一，一二三課堂聯(lián)動(dòng)。其次，制定標(biāo)準(zhǔn)。積極探索實(shí)施生態(tài)學(xué)分、生態(tài)計(jì)費(fèi)，制定定量定性結(jié)合的生態(tài)育人評(píng)價(jià)指標(biāo)，從思想素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等維度設(shè)立生態(tài)育人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。再次，實(shí)時(shí)更新。把學(xué)生的生態(tài)文明教育成效有機(jī)融入學(xué)生的管理系統(tǒng)，進(jìn)行智能分析、考核評(píng)價(jià)與實(shí)時(shí)跟蹤，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育成效評(píng)價(jià)的可視化，及時(shí)表彰生態(tài)文明教育各類(lèi)先進(jìn)典型，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)更多大學(xué)生成為生態(tài)文明建設(shè)的踐行者和推動(dòng)者，努力成為美麗中國(guó)的建設(shè)者、守護(hù)者。

　?。ㄗ髡邌挝幌嫡憬⌒滦椭攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)智庫(kù)——浙江農(nóng)林大學(xué)生態(tài)文明研究院；本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“中國(guó)式現(xiàn)代化背景下大學(xué)生生態(tài)文明教育研究”［項(xiàng)目編號(hào)：BIA230169］、浙江省高等教育研究項(xiàng)目“生態(tài)育人理念浸潤(rùn)式融入大學(xué)生思政教育的路徑研究”［項(xiàng)目編號(hào)：KT2024399］）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月19日 第05版