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        江西省興國縣均村中學(xué)的“逆襲”之道:讓教師成為最好的自己

        發(fā)布時間:2020-12-14 作者:徐光明 雷杰能 來源:中國教育新聞網(wǎng)

        經(jīng)過“十年磨一劍”,江西省興國縣均村中學(xué)創(chuàng)造了一個令人驚奇的“教育不等式”:學(xué)校地處“一腳踏四縣”的偏僻鄉(xiāng)村,教學(xué)質(zhì)量卻連年保持在全縣前列,一些縣城的學(xué)生都慕名“倒流”到該校就讀,而且打造了英語、數(shù)學(xué)教學(xué)特色;學(xué)校的教師流動幅度大,去年一次性進(jìn)了39名新教師,這不但沒有影響教學(xué)質(zhì)量,反而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

        校長溫東福說:“均村中學(xué)能夠成為一所社會滿意的學(xué)校,并沒有什么秘訣,只是緊緊抓住教師這個關(guān)鍵,把教學(xué)‘常規(guī)’做到極致而已?!?/p>

        地處萬安、泰和、贛縣、興國四縣區(qū)交界處的均村中學(xué),地域偏僻,交通不便,曾經(jīng)淪為一所薄弱學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量在全縣墊底。2008年,溫東福來該校任校長后,帶領(lǐng)全校師生從教育的供給側(cè)發(fā)力,選擇了一條充滿教育智慧的突圍之路。

        尋找突圍的“捷徑”

        均村中學(xué)創(chuàng)辦于1957年,現(xiàn)有近3000名學(xué)生,95%左右的學(xué)生在校住宿,教師140余人。

        溫東福校長回憶說:“我剛調(diào)來的時候,與大家反復(fù)研究分析校情。作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、教學(xué)設(shè)備等諸多方面不能與縣城學(xué)校比,特別是生源、教師的學(xué)歷層次與之相距甚遠(yuǎn),所以學(xué)校突圍最好的突破口就在于提高教師的教學(xué)水平,這是一條成本低、收效快的新路子?!薄?/p>

        溫東福剛來均村中學(xué)的時候,學(xué)校班子成員只剩下3人。學(xué)校加緊了領(lǐng)導(dǎo)班子的配備,從年齡、學(xué)科、特長上優(yōu)化配置,尤其注重優(yōu)化班子的年齡結(jié)構(gòu),讓年輕人唱主角?,F(xiàn)在學(xué)校的班子60后兩人、70后3人,其他的都是80后、90后,中層骨干全是80后、90后,學(xué)校班子實(shí)現(xiàn)了年輕化,適應(yīng)了學(xué)校教師平均年齡只有28歲的校情,成為學(xué)校發(fā)展的“火車頭”。

        縮短教師專業(yè)成長期

        近年來,均村中學(xué)被人戲稱為“縣第二教師進(jìn)修學(xué)校”:學(xué)校每年都有二三十個教師調(diào)出,這些教師到新的學(xué)校后工作表現(xiàn)出色,成為業(yè)務(wù)骨干。有人把這種現(xiàn)象概括為“均中現(xiàn)象”。

        “均中現(xiàn)象”引發(fā)了業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注,有人發(fā)問:“這么一所普通的鄉(xiāng)村學(xué)校,為什么能夠讓教師的專業(yè)成長又快又好?”均村中學(xué)用實(shí)踐作答:多措并舉,縮短教師的專業(yè)成長期。

        每年,一批批年輕教師走進(jìn)均村中學(xué)讓校園洋溢著青春的活力。新入職教師不缺乏成功的欲望,但缺少專業(yè)化體驗(yàn);不缺乏學(xué)科知識,但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!皯?yīng)當(dāng)看到新入職的教師中有一大部分是非師范類畢業(yè)生,當(dāng)教師之前沒有拿過粉筆,所以學(xué)校把‘青藍(lán)工程’和校本教研作為歷練新教師的重點(diǎn)工程來抓,以師徒結(jié)對為形式,對年輕教師傳、幫、帶,要求新教師在一個學(xué)期內(nèi)熟練掌握教學(xué)常規(guī)?!睖貣|福校長說,新教師掌握了教學(xué)常規(guī),專業(yè)成長就邁了一大步。

        從2010年至今,均村中學(xué)持續(xù)開展了11年師徒結(jié)對活動。學(xué)校規(guī)定,教齡兩年以上的教師都要帶徒弟,有的要帶兩三個徒弟。學(xué)校每年都要舉行隆重的“師徒結(jié)對”儀式:簽訂協(xié)議、師傅和徒弟分別發(fā)言、拜師、敬茶、合影、聽課評課……每一個星期師傅要去指導(dǎo)徒弟最少一節(jié)課,徒弟每周最少要去聽兩節(jié)師傅的課。

        師徒結(jié)對是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)?;庾鰧?shí)管理的細(xì)節(jié)。學(xué)校為每一位教師都建立了成長手冊,其中包括成長計劃、學(xué)習(xí)記錄、成長記錄、成長心得、成長拾珠、成長色彩、成長果實(shí)、我的特色、年度總結(jié)和反思等內(nèi)容。

        與此同時,學(xué)校狠抓校本教研和集體備課活動。每周一次的教研活動,聽課、磨課、同課異構(gòu)、互相點(diǎn)評,集體鉆研教材,按學(xué)科聚集研討……

        師徒結(jié)對活動以及形式多樣的教研活動,為新教師搭建了快速成長的平臺,有效縮短教師的磨合期,一大批優(yōu)秀教師脫穎而出,他們在省市縣的教學(xué)比賽中暫露頭角。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也借助于教師的專業(yè)成長沖出了低谷,從2013年開始,教學(xué)質(zhì)量跨進(jìn)了全縣第一方陣,2019年獲得全縣教學(xué)質(zhì)量考核評估第一名。語文、數(shù)學(xué)成為全縣的名牌學(xué)科,尤其是英語,連續(xù)三四年獲全縣第一名。教學(xué)質(zhì)量的崛起,引發(fā)了學(xué)生的回流潮,每年都有四五十人回流到均村中學(xué)。

        一個優(yōu)秀團(tuán)隊成就一所學(xué)校

        均村中學(xué)始終把教師視為辦學(xué)的核心力量,讓教師站在學(xué)校的中央,傾情為教師搭建成長的平臺。在選人用人時,把教學(xué)成績好的人選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位,極大地激發(fā)了教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。

        “只要把教師的創(chuàng)造力充分調(diào)動起來,就能夠創(chuàng)造教育的奇跡?!睖貣|福表述了這樣的治校理念。均村中學(xué)英語教學(xué)特色的打造就證明了這一點(diǎn)。學(xué)校沒有一流的語音室,英語教師也不全是科班出身,可學(xué)生的英語成績優(yōu)秀率、及格率和平均分都居全縣初中的前茅。

        其實(shí)他們并沒有奇招、妙招,教師把抓學(xué)生的“聽”做到極致。因?yàn)閷W(xué)生都在校住宿,所以堅持每天晚上安排學(xué)生聽英語,從2010年至今,一直堅持教師陪著學(xué)生聽英語。在堅持中,均村中學(xué)的學(xué)生英語成績一直在全縣初中學(xué)校領(lǐng)跑。

        “誰能夠想到,全校20多個數(shù)學(xué)老師,有專業(yè)背景的不超過一半,很多是中途改行的,有的是由計算機(jī)專業(yè)改行的,有的是科學(xué)、音樂教師改行數(shù)學(xué)。但是教師們通過自己的教育智慧與汗水打造成數(shù)學(xué)教學(xué)特色?!睖貣|福介紹說。

        學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)必須解決興趣問題,如果學(xué)生沒有興趣整個數(shù)學(xué)學(xué)科就會塌下來。均村中學(xué)通過校本教研等多種形式,探索出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法來。教師領(lǐng)著學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中找到了樂趣。近年來,該校的數(shù)學(xué)中考成績在全縣農(nóng)村初中均名列前茅。

        均村中學(xué)讓每一個教師都成為最好的自己,組建了一個優(yōu)秀的團(tuán)隊,讓每一個教師都享受到成功的快樂,這就是均村中學(xué)成功的秘訣。(中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 徐光明 通訊員 雷杰能)

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