李培根：智能時代不要讓知識淹沒智慧

中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 劉盾 通訊員 張紫欣）“我們有些工科教師，教給學生技術，卻沒有教技術的本質；鼓勵學生關注現實需求，卻很少啟發(fā)想象需求?！苯眨袊こ淘涸菏?、華中科技大學原校長李培根以融合與變革為題，與廣東開放大學的教師暢談數字智能時代的應用工科教育，“在教學生時，不能只教技術，要把融合的理念傳遞給學生”。

“不要把前沿技術看得那么神秘，我們應用型大學的學生都有能力、潛能去做創(chuàng)新的事?！崩钆喔J為，數字智能技術的應用為創(chuàng)新帶來現成的工具，但創(chuàng)新需要學生去想象、觀察某種應用場景。

在李培根看來，現在部分創(chuàng)新多是以市場和利益為導向。教師要引導學生關注技術背后的人文意義，激勵學生對超世界存在的純粹的欲望和追求，才能產生一些偉大、原始的發(fā)明創(chuàng)造。

“多數創(chuàng)新都是建立在批判性思維的基礎上?！崩钆喔鶑娬{，提高學生的創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)學生自由的意志與批判性思維。創(chuàng)新與自由緊密關聯(lián)，教師要給予學生自由想象的空間，“引導學生改變思維方式，對學生的影響，甚至比技術本身對學生的影響更重要一些”。

李培根認為，在數字智能時代，課堂上共性的知識以數字教師的講授為主，人類教師應著眼于啟發(fā)學生的個性化教育。教師應引導學生跳出解決問題的固定模式，超越模型、確定性、局部的問題，解決不確定的問題。

“目前部分教師上課強調知識要有系統(tǒng)性，方方面面都詳細教給學生，看似完整，但實際上學生學完后獲得的是碎片化知識?！崩钆喔J為，如果片面地強調知識的多少，給學生灌輸大量的知識，會讓知識淹沒智慧。

“學習與知識是建立于各種節(jié)點之上?！崩钆喔鶑娬{，教師要在課堂中引導關聯(lián)，突出知識節(jié)點、問題節(jié)點，引導學生思考問題、建立問題空間，培養(yǎng)學生的關聯(lián)力，“學生學完后把節(jié)點這根‘線’一牽，知識就出來了，它就不是碎片的”。李培根強調，教師要注意把一些前沿技術與生活中平凡的事情相關聯(lián)，通過虛擬與現實的結合，激發(fā)學生對超世界存在的向往，引導學生創(chuàng)新。