青島西海岸新區(qū)藏馬中心幼兒園《自然教育》課程促教育高質量發(fā)展

中國教育新聞網訊（記者 孫軍）種蘿卜、收玉米、摘櫻桃、挖野菜……這些充滿莊戶味兒的活動，如今不僅很難在城市的幼兒園見到，就連一些村鎮(zhèn)幼兒園也不多見。日前，在青島西海岸新區(qū)藏馬中心幼兒園，這些“莊戶”活動卻成為幼兒《自然教育》課程的主題內容，孩子在大自然中沐浴著溫暖陽光，呼吸著清新空氣，體驗農家孩子獨有的樂趣，享受神奇自然慷慨的饋贈。

“農村幼兒園有其獨特性，可以為孩子成長提供一片非常廣闊的天地，而不應該‘照搬照抄’去追隨城區(qū)幼兒園的腳步，成為城區(qū)幼兒園的簡單復制品?！痹趧⒑榍鄨@長的帶領下，該幼兒園經過多年的探索實踐，形成了一套以“沐浴自然、釋放天性”為核心理念的《自然教育》課程體系，課程倡導充分挖掘農村自然資源，創(chuàng)設幼兒熟悉的活動環(huán)境，讓幼兒在自然、自主、自由的狀態(tài)下持續(xù)發(fā)展。經過十幾年的實施，《自然教育》的實施得到了社會和家長的認可，促進了孩子高質量的發(fā)展。

藏馬中心幼兒園以《自然教育》課程實施為載體，充分挖掘農村自然資源和廢舊資源，在主題環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域材料投放、學具與教具制作等方面都充分利用大自然、廢舊材料等。如樹葉、貝殼、種子、枝條、紙殼、毛線和農作物果實等都成為孩子的好玩伴、教具，孩子們盡情感受著童年獨有的樂趣。“這些材料看起來普通，但是因為教師和孩子都熟悉，玩起來也就非常有趣，教師能在其中找到童年的影子，孩子也在其中傳承一些傳統(tǒng)，真正體現(xiàn)童真與童趣?！痹搱@的山東省特級教師王萍說道，更重要的是“玩”這些材料需要孩子的手、眼、腦都動起來，這對于從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性具有重要意義。

藏馬中心幼兒園里沒有高高的教學樓，有的是一排排紅瓦白墻的教室；沒有塑膠跑道、大片的硬化路面，有的是一片片不同的小菜地和泥土小路?！拔覀儓@內也給孩子配備了一些購買的成品玩具，但通常孩子在玩過幾次后就不感興趣了?！眲⒑榍嗾f道，“現(xiàn)在的許多農村幼兒園都在追求‘高大上’的發(fā)展思路，現(xiàn)代化的教學樓、水泥硬化的路面、塑膠操場跑道……但是這些不一定就適合農村孩子的成長。”劉洪青就帶領干部教師針對園內場地特點進行研討、規(guī)劃，設置了藏馬農家樂、慧心工匠坊、健康加油站、游藝自助園等八大戶外游戲區(qū)。

據(jù)悉，《自然教育》課程也在實施中不斷完善、不斷拓展。如2019年開展的“專題游戲活動”，該活動以一個月為集中游戲活動時間，每個專題游戲活動以“節(jié)”命名，包括“文明禮儀節(jié)、涂畫節(jié)、快樂運動節(jié)”等八大“節(jié)”，每個“節(jié)”的專題游戲活動由教師和家委會成員進行策劃、啟動、發(fā)布、組織實施、集中展示，孩子在活動中動手、動腦、受教育。

為提升課程實施質量，該園開展了“小葵花”課程項目綜合實踐活動探究?！靶】ā闭n程項目綜合實踐活動以“沐浴自然，釋放天性”為核心理念，以“實踐探究、體驗合作、互動成長”為主要形式，主要包含了田園活動、社會活動、親情活動、團組活動四個版塊的內容，將健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的活動有機融合起來，促進幼兒長足發(fā)展。

田園活動以“綠色的希望、綠色的夢”為主線，通過種、管、收等活動引導幼兒充分體驗農家的耕種與收獲，分享收獲后的喜悅；社會活動以“醉美藏馬我的家”為主線，通過帶領幼兒走進大自然、走進大社會課堂，感受大自然的神奇變化，了解大社會的人文景觀；親情活動以“盡享成長的快樂”為主線，通過親情游戲、親情表演、親情制作等活動，體驗親情的溫暖，與父母玩耍的快樂；團組活動則以“精彩互動助力成長”為主線，通過“藝術團、美工團、科技團、讀書團”等活動，以小大組合的形式，開展體現(xiàn)地方文化的特色活動。

劉洪青告訴記者，目前青島西海岸新區(qū)藏馬中心幼兒園按照“新區(qū)聯(lián)盟辦園”的政策，與鎮(zhèn)域內其他6處村辦幼兒園聯(lián)盟辦園，實施一體化管理。做到理念共享、師資共享、資源共享，全面擴大優(yōu)質教育資源，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)老百姓的孩子在家門口就能享受到優(yōu)質的學前教育。