風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí) “小農(nóng)夫”育人正遠(yuǎn)航

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。江蘇省太倉(cāng)市沙溪鎮(zhèn)歸莊小學(xué)創(chuàng)建于清朝宣統(tǒng)三年（1911年），秉承“慎微篤行”的校訓(xùn)，發(fā)展至今，擁有18個(gè)班級(jí)，學(xué)生735人，教師48人，其中縣級(jí)及以上骨干教師17人，是一所文化底蘊(yùn)深厚、管理全面規(guī)范、質(zhì)量扎實(shí)提高的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。

緣起 

    因地制宜，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化

在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的時(shí)代背景下，學(xué)校深入理解2014年教育部門(mén)提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程之外，能夠促進(jìn)其主動(dòng)探索、合作探究能力的發(fā)展的指導(dǎo)精神，將“小農(nóng)夫”跨科主題實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)施，作為國(guó)家課程和地方課程的重要補(bǔ)充，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

學(xué)校地處蘇南農(nóng)村，近95%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后、田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源；周邊沙溪鎮(zhèn)重點(diǎn)扶持的現(xiàn)代文明鄉(xiāng)村各具特色，如莊西村已形成從“一粒米到一滴酒”的區(qū)域產(chǎn)業(yè)文化，香塘村建有集學(xué)農(nóng)教育、鄉(xiāng)土教育、素質(zhì)拓展等于一體的游學(xué)基地，基于這些得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，校村攜手合作，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科融合，開(kāi)展跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，由活動(dòng)走向課程，形成具有本土特色的“小農(nóng)夫”跨科主題實(shí)踐活動(dòng)課程。

啟動(dòng)

    學(xué)校+教師+學(xué)生+家長(zhǎng)，探索“小農(nóng)夫”課程實(shí)踐

在學(xué)校層面：學(xué)校對(duì)外融合社會(huì)各界力量，開(kāi)發(fā)課程教育基地，拓寬教育資源，共同建設(shè)“小農(nóng)夫”跨科主題實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)校內(nèi)部建立了“‘小農(nóng)夫’跨科主題實(shí)踐活動(dòng)課程”運(yùn)行機(jī)制，包括成立跨科主題實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組；德育處、教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)“‘小農(nóng)夫’跨科主題實(shí)踐活動(dòng)課程”的組織、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)；各學(xué)科骨干教師成立開(kāi)發(fā)小組、課題組、實(shí)施小組，負(fù)責(zé)具體主題實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施，確?！靶∞r(nóng)夫”課程的常態(tài)有效實(shí)施。

在教師層面：一方面，讓教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；另一方面，通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善及學(xué)科知識(shí)的拓展，在教學(xué)相長(zhǎng)中增進(jìn)師生之間的情感，有效滲透思想教育。

在學(xué)生層面：宏觀上，加強(qiáng)課程的教育內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間；微觀上，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，變革學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力，如自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往等。

在家長(zhǎng)層面：一方面，學(xué)校重視加強(qiáng)家校交流，請(qǐng)家長(zhǎng)參與、協(xié)助學(xué)校、班級(jí)的主題實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，學(xué)校通過(guò)系列活動(dòng)，逐步提高學(xué)生家長(zhǎng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)家校共育。

成果

    “多元融合，實(shí)踐育人”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在學(xué)校層面：各年級(jí)跨科主題實(shí)踐活動(dòng)充分利用了周邊的社會(huì)與自然資源，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，并形成了理論成果——校本課程方案集《“小農(nóng)夫”跨科主題實(shí)踐活動(dòng)案例集》。

在教師層面：在跨科主題實(shí)踐活動(dòng)中，有效地整合了各學(xué)科教學(xué)，拓寬了教育途徑，提高了教師綜合素質(zhì)，先后有教師40多人次在市級(jí)的論文及匯課比賽中獲獎(jiǎng)。

在學(xué)生層面：學(xué)生在“小農(nóng)夫”跨科主題實(shí)踐活動(dòng)中，親近自然，豐富體驗(yàn)，增強(qiáng)了綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，在科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)中獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)46人次。

在家長(zhǎng)層面：在跨科主題實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與家校共育，加深了對(duì)學(xué)校教育工作的了解；形成了一支家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，共同參與實(shí)踐活動(dòng)，密切了家校合作，凝聚了育人合力。

一路走來(lái)，學(xué)校將“‘小農(nóng)夫’跨科主題實(shí)踐活動(dòng)課程”作為獨(dú)特的基因和發(fā)展密碼，與兒童成長(zhǎng)同頻共振，有力詮釋了素質(zhì)教育的真諦，成為展現(xiàn)學(xué)校魅力和特色的亮麗名片。

（江蘇省太倉(cāng)市沙溪鎮(zhèn)歸莊小學(xué)校長(zhǎng) 李 燕）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月11日第7版