美的名片彰顯“唯美”特色辦學

作為校長，要帶領(lǐng)老師自信地工作，讓他們覺得工作的美好，還要引領(lǐng)孩子幸福地學習，讓他們享受美好的教育。

    ——易增加

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易增加，福建省廈門海滄延奎實驗小學校長，正高級教師，特級教師，福建省學科帶頭人。

微黑的臉龐端莊清秀，瘦弱的身材難掩精干，說話聲調(diào)不高但中氣十足。這是福建省廈門海滄延奎實驗小學校長易增加給人們的印象。從中師畢業(yè)后赴安溪縣農(nóng)村學校做普通教師，到成長為廈門名校長，易增加雖然跨越巨大，成績斐然，但他身上卻看不到奮斗的滄桑，所展現(xiàn)出的只有閩南人愛拼能贏的樂觀、低調(diào)務(wù)實的睿智。

在堅守中積累實力，成就四張“美的名片”

易增加是閩南人，學校也充滿閩南特色。現(xiàn)在，聽學校民樂團的孩子演奏閩南傳統(tǒng)曲目，已成為廈門海滄區(qū)的保留節(jié)目之一。2019年4月，該校民樂團參加教育部舉辦的全國第六屆藝術(shù)展演活動，獲器樂類一等獎。

然而，在2004年，學校民樂團成立之初，只有二胡、笛子、琵琶三種樂器，團員不到30名，指導老師也只有一人。在易增加的堅持下，經(jīng)過幾年的學習與積累，樂團慢慢進步。在2009年海滄區(qū)舉辦的首屆中小學生器樂比賽中，同時獲得多個獎項。從2015年1月起，樂團開始聘請臺灣著名民樂活動家和青年指揮家擔任藝術(shù)顧問、藝術(shù)總監(jiān)或?qū)I(yè)指揮，2018年3月，在福建省器樂比賽中獲得一等獎。值得一提的是，延奎實驗小學民樂團的孩子，沒有一個是專門招來的“特長生”。他們大多數(shù)都是從零基礎(chǔ)學起，通過努力，逐步進入樂團——學校為每個孩子都提供免費學習樂器的機會。而這些樂團的訓練，并不影響孩子的任何正常學業(yè)進程，合奏排練的時間，都安排在課后或是周末。目前，學校民樂團有4個梯隊，310多名成員，是福建省最完備的小學民樂團。

除了民樂團這個“響當當”的名片，學校還有“閩南文化”“臺港交流”“垃圾分類”這三張名片。

走進延奎實驗小學，閩南元素被滲透到學校各個角落，學校像是一個鮮活的博物館。這里有“咱的厝”“咱的埕”“咱的園”三個板塊。以“咱的埕”為例，這是一個在古樹綠葉掩映之下的小院子，墻上掛著閩南童玩的器具，孩子們可以在院子里滾鐵環(huán)、打陀螺、跳房子。這里有石磨，學生可以自己動手磨豆?jié){，并由食堂幫忙把豆?jié){煮熟。下課前，孩子們就能品嘗到自己的勞動成果。除了在環(huán)境上打造閩南特色，在學校的校本課程、文體活動中，更是處處體現(xiàn)出閩南特色。學校把歌仔戲、答嘴鼓等閩南文藝項目納入校本課程，讓學生全面了解閩南的文化與習俗?，F(xiàn)在，學閩南話、唱閩南歌，已經(jīng)成為學校的常項活動。2016年4月，學校被中央人民廣播電臺授牌為“閩南語主持人水平測試教研推廣點”。

在臺港交流方面，學校也是做得風生水起。2015年12月，延奎實驗小學與臺港 幾所小學成立相關(guān)小學教育共同體。五年來，學校與姊妹校臺灣新北市大豐小學，從開展學生互訪、發(fā)展到舉辦校長論壇，最后再到派教師赴臺駐校交流。其間，305人次學生赴臺港開展文化交流，有500多人次的臺灣、香港學生來校交流。

學校的另一名片是“垃圾分類”。自2014年6月起，學校先后啟動“我是小袋鼠，垃圾不落地”“垃圾要分類”“垃圾變成寶貝”等環(huán)保行動。通過這些活動，讓孩子們時時處處樹立環(huán)保意識。2016年2月，延奎實驗小學“我是小袋鼠，垃圾不落地”青少年環(huán)保志愿服務(wù)項目，被評為全國100個最佳志愿服務(wù)項目。2018年10月，學校的環(huán)保教育獲生態(tài)環(huán)境部優(yōu)秀案例一等獎。

在教學中積累實力，成就區(qū)域“小學名片”

易增加說：“學校特色再多，再出名，沒有教學質(zhì)量，也很難被認可?！?/P>

如今，延奎實驗小學是海滄區(qū)乃至廈門市的“熱門”校。學校之所以被認可，除了學校豐富多彩的特色活動，還有過硬的教學質(zhì)量。在全區(qū)六年級畢業(yè)班學業(yè)水平測試中，學校連續(xù)8年取得語文、數(shù)學、英語三科平均分總分第一名。在平時各科質(zhì)量監(jiān)控成績中，學校始終在全區(qū)名列前茅，穩(wěn)居廈門市前列。

人們常問易增加，延奎實驗小學的孩子要花大量的時間來學習樂器，開展各種文體活動，他們的學習成績還能保持這么好，其中的秘訣是什么？易增加把功勞都歸到老師身上。他認為，把教師隊伍建設(shè)好，把教育方法用好，不用老師苦教，學生苦學，一樣能出成績。

學校依托“特級教師工作室”“海滄區(qū)名師工作室”等平臺，建立教學研究共同體，開展豐富多彩的活動，推動教師的專業(yè)發(fā)展。作為正高職稱教師，易增加雖然是校長，但他堅持帶頭上課，堅持親自指導教師。

在他的帶動下，學校的劉惠清、季孫藝等老師，獲得全國性的學科教學比賽一等獎。易增加指導教師李鵬執(zhí)教的《數(shù)學廣角》，獲全國第八屆小學數(shù)學教學觀摩會一等獎。在他的指導下，蔡麗萍、梁含、柯麗瓊等青年教師，也先后獲得全省課堂教學比賽一等獎。

易增加還注重帶著老師做教研。近三年來，學校開展省級課題研究7項、市級4項、區(qū)級8項。2020年4月，學校被評為“廈門市首批教師發(fā)展示范學?！薄Ｓ形焕蠋熣f:“我們班的孩子太喜歡易校長的課了！他們總是既興奮又期待，認為易校長說的話，是巧克力做的！”易增加上課幽默、高效，不光學生喜歡，數(shù)學老師愛聽，還常常吸引其他科目老師前去學習。

延奎實驗小學的課堂從不沉悶。易增加在學校提出“對話教學”的模式，激發(fā)學生在問題情境中開展多元互動對話。這不僅讓學生掌握數(shù)學知識、形成思辨能力，更讓學生在課堂上收獲到學習的自信與快樂。

除了和老師打成一片，易增加也愛和孩子們打成一片。他沒有校長的嚴肅，在課堂，他會和孩子們一起講故事，說笑話，還經(jīng)常把孩子們逗得開懷大笑。他常說，和孩子一起玩，才能永遠年輕。

在愛拼會贏中積累實力，成就“唯美”名校長

易增加如今各種頭銜加身，但他卻始終不放棄愛拼會贏的精神。

2011年8月，易增加被任命為延奎實驗小學校長時，學校已經(jīng)有著良好的基礎(chǔ)——它是全區(qū)名校、省級示范小學。如何延續(xù)輝煌？如何取得新的突破，讓學校在“高地”后，還能再攀“高峰”？他壓力巨大。

易增加認為，最重要的是堅持與堅守。比如那時的民樂團、閩南文化、對臺交流等學校特色都堅持了10多年，而垃圾分類也堅持做了6年。2014年，我們國家還沒有實施全面的垃圾分類政策。2014年6月，易增加就開始了“垃圾不落地”的環(huán)保行動，之后又不斷發(fā)展。正是因為做到了“人無我有”，才成就了學校的這張名片。再如學校的閩南文化特色，在廈門和泉州，以此為特色的學校并不少，但是像延奎實驗小學這樣，強調(diào)體驗的學校卻并不多。除此之外，學校大量的校本課程及文體活動，又把閩南文化特色滲透到知識與技能層面，從而真正讓學生受到熏陶。同樣，在福建省的小學中，優(yōu)秀的民樂團其實也不少，而易增加通過聘請臺灣指揮家到校指導，通過組織樂團的學生到新加坡、臺灣、上海等地開展文化交流，讓孩子們直接得到高級別專家的指導，讓樂團在強手中拔得頭籌，凸顯自身特色。

2017年5月，易增加參加福建省“十三五”中小學名校長培養(yǎng)工程的研修學習。研修期間，他對辦學思想有了深刻的認識與思考。學校現(xiàn)在有四張名片，有過硬的教育質(zhì)量和教師隊伍，他在總結(jié)這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成“唯美教育”辦學理念。他認為無論是民樂團還是垃圾分類，抑或閩南文化，最終都是為了追求美的本質(zhì)，而這些也是學校美育的重要載體。他希望“唯美教育”能展現(xiàn)學校的閩南特色之美、人文之美。

作為校長，要帶領(lǐng)老師自信地工作，讓他們覺得工作的美好，還要引領(lǐng)孩子幸福地學習，讓他們享受美好的教育。他提出“唯美教育”的辦學思想，就是要追求做人求真、做事求善、人生求美的真、善、美的教育，讓師生向著美的方向生長，實現(xiàn)“各美其美、美美與共”的教育夢想。

《中國教育報》2020年12月02日第6版