王新權(quán)：激發(fā)潛能，關(guān)注個性

在山東青島弘毅中學(xué)第二屆學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)上，一名帥帥的男生嫻熟地展示了葫蘆絲演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，最終榮獲學(xué)校藝術(shù)節(jié)律動音符比賽一等獎。有誰能想到，這名有才藝的學(xué)生竟然患有自閉癥。雖然在與同學(xué)交往中存在一定障礙，但在背唐詩宋詞方面他是班級佼佼者，在樂器、美術(shù)、書法等方面也才藝突出，多次獲班級人物、書畫之星等榮譽。在青島弘毅中學(xué)，這樣的逐夢少年，都被激發(fā)了發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)著個性特長發(fā)展，享受著成功的喜悅。這離不開校長王新權(quán)在立校之初確立的“激發(fā)潛能、成就夢想”的辦學(xué)理念。

自主管理激發(fā)潛能發(fā)展

2018年4月17日，有過11年初中學(xué)校副校長經(jīng)歷的王新權(quán)，被青島市市北區(qū)教體局黨委任命為青島弘毅中學(xué)籌備組組長，著手籌辦即將于當(dāng)年9月正式開辦的新初中。怎樣讓學(xué)校高起點發(fā)展，讓每一名學(xué)生感覺到弘毅中學(xué)上學(xué)既快樂又進(jìn)步，從而辦一所學(xué)生向往、家長信任的好學(xué)校？這一系列問題都成為王新權(quán)日夜思考的課題。

在從教30多年的教育實踐中，王新權(quán)認(rèn)識到，學(xué)生自治是符合學(xué)生自身存在和發(fā)展的最為有效的管理模式，也最能激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)最大可能的發(fā)展。所以，在建校之初，學(xué)校便規(guī)劃成立了五大學(xué)生組織——學(xué)生聯(lián)合會、自主管理委員會、生態(tài)環(huán)保委員會、民主議事會、社團(tuán)聯(lián)合會。學(xué)校開辦后又根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展先后成立了校廣播電臺——夢想之聲、《青春修煉冊》編輯社和星辰攝制組等學(xué)生組織。由此讓學(xué)生在“尊重、自立、自信、責(zé)任”的光彩下成長，從而培養(yǎng)“厚德、博學(xué)、弘毅、致遠(yuǎn)”四大特質(zhì)的弘毅學(xué)子。

九年級學(xué)生曹心琪說：“從事學(xué)校電臺工作給我留下很多美好的回憶，從英文播音員成長為臺長，我才明白保證日常廣播的正常運轉(zhuǎn)是不易的，我們感覺這些付出非常有意義，它不僅給同學(xué)帶去快樂，更鍛煉了我們管理、組織、協(xié)調(diào)、文字和語言表達(dá)等方面的能力?！蓖ㄟ^學(xué)生組織的自主管理，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)校管理、工作開展、活動組織的積極性和主動性，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展提升。

生態(tài)課堂助力思維培養(yǎng)

“要讓學(xué)生未來走向成功，最重要的就是授之以漁?！蓖跣聶?quán)非常重視課堂主陣地的建設(shè)，著力打造思維訓(xùn)練、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)的課堂新生態(tài)?，F(xiàn)在，青島弘毅中學(xué)的課堂立足對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，力求完善學(xué)生的思維進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。每位授課教師都能以知識學(xué)習(xí)為載體，注重凸顯學(xué)生思維能力訓(xùn)練，用“問題提出”的形式分解知識點，用“活動設(shè)計”的形式組織教學(xué)，通過師生間的對話，了解學(xué)生的思維進(jìn)程與成果，通過學(xué)生之間的辯論，拓展學(xué)生的思維空間，升華學(xué)生的思維高度。

九年級學(xué)生劉靜雯說，初中兩年多時間，語文課堂的學(xué)習(xí)方式讓她感觸最深，“自己思考或小組討論得出答案再由老師講解，使得我們的思維更加活躍，思路更加開闊”。在語文課上，學(xué)生學(xué)到的不僅是課內(nèi)的知識，更學(xué)到了如何更全面、更有辯證意識地去思考問題。

“現(xiàn)在的弘毅中學(xué)課堂，正在朝著師生情緒飽滿、學(xué)生廣泛參與、小組合作研討、組間相互競爭、思維激烈碰撞、目標(biāo)達(dá)成度高的生態(tài)課堂的目標(biāo)縱深推進(jìn)?！蓖跣聶?quán)說。

成長課程豐富個性培育

“我們要尊重學(xué)生的興趣、愛好，讓每一個學(xué)生在弘毅中學(xué)，都能彰顯個性特長?！睘榇耍跣聶?quán)帶領(lǐng)全校教師，開發(fā)并構(gòu)建了“厚韌品德、廣博學(xué)識、強(qiáng)健體魄、致遠(yuǎn)潛能”四大類，包含八大領(lǐng)域、十六大板塊的學(xué)校課程體系；開發(fā)了學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)上選課系統(tǒng)，提供了大量學(xué)生可自主選擇的課程資源，為學(xué)生的個性特長創(chuàng)造了展示的空間，讓每個學(xué)生都找到適合自己的成長路徑。

七年級學(xué)生閆瑞東是一個運動小達(dá)人，聽說學(xué)校有排球社團(tuán)的面試選拔，就第一時間參加并被錄取，但到了網(wǎng)上選課當(dāng)天，才發(fā)現(xiàn)還有自己更喜歡的乒乓球社團(tuán)。瑞東輾轉(zhuǎn)反側(cè)了一晚上后，找到班主任梁維卿老師，訴說了自己的煩惱，并希望能夠獲得調(diào)劑機(jī)會。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心接到梁老師的反饋后，經(jīng)過調(diào)研確認(rèn)，及時跟該生所在的原社團(tuán)與新社團(tuán)負(fù)責(zé)老師取得聯(lián)系。隨后，交給該生一張需要三方簽字的社團(tuán)調(diào)劑通知單，由他獨立自主地完成了社團(tuán)調(diào)劑流程。

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。青島弘毅中學(xué)的校名，源自《論語》。“給每個學(xué)生鍛煉的機(jī)會，激發(fā)他們的潛力，張揚他們的個性和特長，成就他們的夢想，培養(yǎng)更多具有‘弘毅’品格的優(yōu)秀學(xué)子，是我們的使命?！蓖跣聶?quán)說。

《中國教育報》2020年12月02日第6版