全面拓展技能教育的豐富內(nèi)涵

一年一度的職業(yè)教育活動周再啟大幕。日前，2020年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽開幕式在山東省濰坊市舉行。在今年的啟動儀式上，教育部部長陳寶生提出，要通過大賽，對中國職業(yè)教育發(fā)展未來定向。要合理看待學(xué)歷和能力關(guān)系，增加文化中的技能含量，要認(rèn)識到?jīng)]有技能寸步難行，使具有技能成為做人的“標(biāo)配”。

這要求我們深刻理解技能教育與做人的關(guān)系。一是技能教育非常重要，對于每個人來說都是“標(biāo)配”，缺則寸步難行，有則如虎添翼；二是職業(yè)教育要眼里有人、心中有學(xué)生，要重視“做人”的培養(yǎng)，職業(yè)教育不光瞄準(zhǔn)就業(yè)，更要服務(wù)人的發(fā)展，而不僅僅是簡單地完成教學(xué)任務(wù)。

強(qiáng)化技能訓(xùn)練既是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的職責(zé)使命，也是職業(yè)教育的特色所在。過去，“技能”的內(nèi)涵往往被有意無意地狹隘化，成為區(qū)別于文化教育、專業(yè)教育和素養(yǎng)教育之外的就業(yè)能力。這種片面的認(rèn)知，不僅帶偏了技能教育，而且也令職業(yè)教育偏離育人的初衷與使命。因此，必須深化對“技能”的認(rèn)知，通過對“技能”內(nèi)涵的拓展來引領(lǐng)職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。

首先要厘清技能與知識的關(guān)系。在職教領(lǐng)域，“技能”通常以“專業(yè)”來修飾，而“知識”則以“文化”來修飾。在一些職教人的認(rèn)知中，知識教育不是職業(yè)教育的任務(wù)，而是普通教育的專屬。國務(wù)院頒發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“1+X”證書制度，其中的“1”指的就是職業(yè)院校畢業(yè)生首先必須具備一定的文化知識，中職畢業(yè)生達(dá)到高中文化水平，高職畢業(yè)生達(dá)到大專文化水平。實踐證明，文化水平的欠缺，不僅會影響社會對畢業(yè)生的認(rèn)可，而且也會降低他們職業(yè)成長的“天花板”，成為職場競爭力的軟肋。

其次要厘清技能與素養(yǎng)的關(guān)系。眾所周知，面試是畢業(yè)生從學(xué)校走向社會、走上職場的必經(jīng)環(huán)節(jié)。站在用人單位的角度，企業(yè)招聘的不是只會干活的機(jī)器，而首先是具有較高職業(yè)素養(yǎng)的合格員工。許多企業(yè)人才招聘專員表示，僅從應(yīng)聘者的走路姿勢、言談舉止、對話交流，就能判斷其內(nèi)在素養(yǎng)的高低。素養(yǎng)是一個人內(nèi)在品質(zhì)的外顯，不僅包括政治品行、道德品質(zhì)、外表形象，更包括文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)甚至身心素養(yǎng)，許多核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，能夠適應(yīng)職場任職需求、終身發(fā)展乃至社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。顯而易見，素養(yǎng)已成為與技能同等重要的一項面向職場的“泛技能”，而不是可有可無的選項。

再其次要厘清技能與技術(shù)的關(guān)系。技能與技術(shù)的關(guān)系問題，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心問題。通常情況下，職業(yè)教育所指的技能是技與能的結(jié)合，而技術(shù)則專指操作性技術(shù)。顯然，技能涵蓋了技術(shù)。從人才培養(yǎng)定位的角度看，中職教育重在培養(yǎng)技術(shù)型人才，而高職教育重在培養(yǎng)技能型人才，將更有利于職業(yè)教育的有序發(fā)展、健康發(fā)展。然而，在現(xiàn)實中，中職教育存在定位不準(zhǔn)、區(qū)分度較低的情況，一些中職學(xué)校一味求“高”，越位強(qiáng)化學(xué)生研發(fā)能力培養(yǎng)，結(jié)果標(biāo)立了“小眾”個案，卻忽略了大眾需求。相反，一些高職院校卻因懈怠了“能”的培養(yǎng)而淪為中職教育的替代，降低了應(yīng)有的高度和質(zhì)量。正是這種“才不對板”現(xiàn)象的客觀存在，使得部分職教畢業(yè)生在應(yīng)聘的路上被阻，在職場發(fā)展的路上受限。所以，我們必須充分認(rèn)識到，技術(shù)是技能形成的前提，而技能的發(fā)展可以進(jìn)一步促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。

在許多傳統(tǒng)職業(yè)迭代加速的大背景下，我們將職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，并全面拓展技能教育的豐富內(nèi)涵，就是要對職業(yè)教育作出戰(zhàn)略性調(diào)整，由培養(yǎng)人的操作技能，向培養(yǎng)人的發(fā)展能力轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人人出彩、人人成才，這是職業(yè)教育促進(jìn)社會發(fā)展、科技進(jìn)步的職責(zé)和使命所在。

（作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、黨委副書記）

《中國教育報》2020年11月13日第2版